우리나라의 경우, 1979년 이후 영재교육에 대한 관심이 고조되면서 영재 선발, 행동 특성, 심리, 교육 방법 등에 관한 기초 연구가 수행되어 왔다. 선진 외국의 경우, 영재교육의 효율적 운영을 위한, 영재 선발, 교육 프로그램 개발, 제도적 운영 방안, 영재 교사 양성의 다각적이고 계속적인 연구가 이
교육을 받을 권리를 가진다는 헌법(제31조 제1항)과 교육기본법(제3조, 제19조)의 정신에 따라 탁월한 잠재능력을 지닌 영재가 창의성, 리더십, 도덕성, 자기주도적 학습태도를 연마하고, 이를 통하여 자아를 실현하고, 나아가 국가 사회 발전에 기여할 수 있도록 육성하는 것에 그 목적을 두고 있다.
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발전의 원동력이다. 결국 인재의 양성은 국가 발전의 정도와도 정비례하는 관계라고 할 수 있으며 이 인재를 조기에 발견해서 영재성을 발휘할 수 있도록 돕는 영재교육의 중요성의 중요성이 더 부각되고 있는 것이다. 하지만 우리나라는 교육의 형태가, 평등교육에 더 초점이 맞추어져 있기 때문에 특
1. 영유아교사의 자질에 대해 구체적으로 설명하고, 현재 영유아교사로서 본인이 부족하다고 생각하는 자질과 이를 개선하기 위한 방안을 제시하며 작성하시오.(15점) 2. 영유아교사의 반성적 사고를 함양할 수 있는 다양한 방안을 자세히 설명하고, 그 중 현장 적용 사례 한 가지를 기술하기로 하자.
부모의 욕심은 한없이 부풀어진다. 어머니들은 조기 외국어교육 학원을 경쟁적으로 쫓아다니고 이웃집 아이보다 숫자와 글을 조금이라도 일찍 깨친다 싶으면 영재학원을 기웃거린다. 요컨대 “공부 못하고 학벌 없으면 이 땅에서 서러움을 겪는다.”는 인식이 어머니들의 뇌리에 박혀 있기 때문이다.