학교의 실정을 토대로 하여 수요자의 요구가 반영, 계획되어야 함은 당연한 이치이다. 급격한 사회 변화로 인하여 학교가 기성 지식과 기술을 학생들에게 전달하는 것으로 임무가 끝났던 시대는 지났다. 학교에서 한번 배운 지식과 기술로 평생을 사는 것이 불가능해졌다. 노동 시간의 단축과 여가 시
학교교육만으로는 현대사회의 급속한 변화에 적응하기가 매우 어렵기 때문에 현대의 지식기반사회에 대처하기 위해서 자기개발을 위한 정보와 기술을 끊임없이 평생 동안 제공되는 평생교육의
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2. 평생교육의 관점에서 학교교육의 방향에 관한 본인의 입장
학력이란 학교교육에 관한 개인의
대표적인 예라 할 수 있다. 이처럼 동화주의 관점에서 사회적응 및 통합 프로그램이 진행되다 보니 실제 주류사회로의 진입 단계에서 가장 필요한 정책 지원을 받지 못하는 상황이 발생하고 있다.
다음으로 다문화에 대한 교육과 홍보의 대상이 이주민에게 지나치게 집중되어 시행된다는 것이다.
관점으로 볼 수 있다. -앎의 이론, 의미 만들기 또는 알아가기 이론이다. 구성주의는 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 나누어 볼 수 있는 바 인지적 구성주의는 개인의 인지적 작용이 지식을 구성하는 요소로 보고, 개인이 지식을 구성해 나가는 인지적 작용에 관심을 가지는 것으로 Piaget의 인지발
Ⅰ. 서론
오늘날 사회의 급속한 변동은 인간의 교육적 욕구충족, 자기개발, 삶이 질 향상이라는 측면에서 새로운 교육제도를 절실히 필요로 하고 있다. 전통적인 의무교육으로서의 학교교육만으로는 현대 사회의 급속한 변화에 적응하기가 매우 어렵기 때문이다. 이러한 점에서 평생교육은 새로운