-렘리히
* 집단학습과정 중에 교수자의 행동에 초점을 두고 역할을 제시
* 4C (갈등, 협동, 도전, 내용)를 모두 고려하여 관리해야 한다고 주장
* 교수자는 학습자들이 적극적으로 참여할 수 있는 상황을 조성하기 위해 구성원들에게 갈등과 협력, 도전을 적절히 활용하여 동기를 부여할 수 있어야 하
역할, 학습자가 필요한 학습 자원에 접근하도록 도와주면서 학습을 촉진시킬 수 있는 다양한 방법을 제공해주는 역할을 한다. 따라서 본론에서는 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례를 조사하고, 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상을 제시해 보겠다.
개발 내용에 직무 역량 외에 인품까지 포함됨으로써 전인적인 발달을 추구한다. 또한 일방적인 교육이나 가르침이 아닌 쌍방향적 의사소통구조를 가짐으로써 멘티 뿐만 아니라 멘토에게도 자기 발전의 기회를 부여한다. 조직적 측면에서 조직 활성화 및 경쟁력 강화에 효과적임은 물론 개인적 측면에
교육을 보완하는 것에도 상당히 비중을 두고 있다.
3. 개인의 자아발전을 돕는 일, 개인의 꿈과 희망의 실현 및 지역사회와의 연관을 돕는 일을 평생교육차원에서 도모한다.
4. 사람들이 각자 삶의 현장에서 쉬지 않고 새로운 지식과 기능을 배워서 활용할 수 있도록 한다.
5. 배우는 방법을 배우게 하
교육에서는 어느 나라를 막론하고 학교 교육과 산업 현장과의 연계를 통한 실제적인 경험을 얻는 산학 협동 교육이 강조되고 있다. 산학 협동의 예로는 영국의 샌드위치 시스템, 독일의 이원제도, 미국의 신시내티공과대학과 리버사이드 주니어 컬리지의 산학 협동 교육이 있다.
우리나라는 농업교육