-영재교육의 정의를 말하기 전 특수학습자라는 큰 틀에서 나누어지는 특수교육과 영재교육을 설명하여 특수학습자에서 영재교육의 범위를 이미지를 머리 속에 인지되도록 하였습니다. 앞서 설리반 조에서 발표한 특수교육을 예를 들어서 학습자의 선행지식을 활성화 시켰습니다. 수업 도중에 틈틈이
창의성이 높은 영재
학교나 교사의 권위에 도전적이고 시스템에 순종하지 않는 경향이 있어 칭찬이나 인정을 거의 받지 못하는 집단
영재 판별 시 처음부터 소외될 수 있음
부정적인 자아개념
지능과 창의성이 모두 높은 영재
자아 존중감이 매우 높고, 자기조절학습능력이 뛰어난 집단
부모나
심리학회 회장 취임연설에서 창의성의 교육과 연구의 부재를 지적한 것이 계기가 되었다. 그 후 학자들마다 창의성에 대해 다양한 정의를 내리고 있지만 통일된 개념을 정의하기 어렵고 실제적으로 창의성이 발휘되는 과정이 비언어적이고 무의식적인 경우도 있기 때문에 창의성을 명쾌하게 정의하기
심리적 현상을 연구하는 것으로, 교수학습(수업)의 이론적 근거를 마련. 교사에게 ‘왜 그런 수업을 해야 하는가?’에 대한 이유를 제시. 교사의 교육실천을 지원하는 학문으로, 교사의 수업·생활지도·학급경영에 대한 이론적 근거를 제시
8.교육방법학
①수업설계 : 수업목표를 학습자들에게 효율적