포섭적인 “류(類)의 하위류(subclass)”이다.
2세에서 4까지의 아동은 아직 초보적 방식으로 사물의 집합을 분류하기 시작한다. 아동은 “전개념(preconcept)"을 쓴다. 때때로 한 가지 류의 구성원이 약간의 지각적 변화가 있었다 치더라도 여전히 동일한 구성원으로 있다는 사실을 아동은 알지 못한다. 때
?학습자의 선행지식과 새로 배울 학습내용을 연관시킬 수 있는 개념 혹은 내용
?학습 전에 미리 주어지는 선행자료(과거에 학습한 선수자료)
?기존 지식과 새로운 학습과제 사이의 간격과 틈을 메우는 역할
?학습자에게 미리 주어지는 자료 → 학습자의 선행개념과 친숙해야 함
?학습과제 + 선행조직
오슈벨 이론에 따르면 학습은 위계적인 개념 사이의 관계를 이어나가면서 이루어진다. 학습개념은 각자 서로 다른 위계를 갖는다. 이렇게 서로 다른 위계를 갖는 개념 사이의 관계를 이어나가는 과정에서 학습이 이루어지는데 오슈벨의 유의미 학습이론에 따르면 이러한 학습은 크게 하위적 학습, 상
나름대로 찾고 연구해 보기도 하였다. 이에 대해 필자가 느끼고 생각한 바를 이 발표문에서 함께 다루어 보겠다.
대순진리회(大巡眞理會)
증산교 혹은 증산도라고 하면 많이들 들어봤을 것이다. 하지만 대순진리회를 아는 사람들은 별로 많지 않다. 그들은 포섭 전에는 절대 소속을 밝히려 하지
4. 포섭(subsumption)의 종류
포섭은 새로운 아이디어가 학습자의 머리 속에 이미 조직되어 존재하고 있는 보다 포괄적인 인지구조 속으로 동화 또는 일체화되는 과정을 의미한다. 포섭은 곧 학습을 의미한다.
① 종속포섭: 포괄성이 낮은 학습과제가 포괄성이 높은 인지구조에 포섭되는 것으로 파생적