가지 서로 다른 유를 형성할 수 있다.
피아제는 본래 마구 섞어 놓은 물건들 가운데서 유를 만드는 것에 관해 다음과 같은 점을 강조한다.
(1)어떤 물체도 동시에 두 가지유의 일원이 될 수 없다. 예를 들면 크고 빨간 삼각형은 삼각형유에 속하지만 원 유에는 속하지 않는다. 따라서 유는 상호간에
가지는지, 또한 수학적 개념에 관한 보존개념의 발달수준과 이것이 7차 초등수학교육 전반에 걸쳐 어떤 식으로 나타났는지 분석해 보고 피아제의 이론에 근거한 구성주의에 대해서도 알아보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지이론
1) 피아제 이론의 주요개념
피아제는 아동이 생후 차츰
유사하다. 그렇지만 행동주의 심리학의 정수라고 할 수 있는 Gagne의 이론을 이해하지 않고서는 교육현장의 여러 가지 현상들을 이해하기 어렵다. 예를 들어 왜 교육 현장에서 수업목표를 반드시 행동 동사로 제시하도록 요구하는지, 열심히 가르쳤는데도 불구하고 왜 학생들은 항상 배운 기억이 없다고
유전적 정보는 머리모양 앞부분에 있다. 이 정자는 자궁을 거쳐 난자가 있는 난관까지 헤엄쳐 갈 만큼 활동적이다. 수많은 정자가 난관을 향해 헤엄쳐 가다가 먼저 난자에 도달하는 정자만이 난막을 뚫고 난자와 결합되면 꼬리는 떨어져 버린다. 정자가 난자의 세포막에 닿으면 정자의 머리모양의 앞부
유지된다. 태아는 이제 키가 20.3cm에서 25.4cm 정도이며 몸무게가 약170g이다. 탯줄은 태아만큼 길고 태아와 함께 계속 자라게 될 것이다. 태반은 이제 완전하게 발달되어 있다. 따라서 모체와 태아 모두 안정기에 들어간다. 어머니는 태동으로 알려져 있는 태아가 발로 차는 동작을 느낄 수 있을 것이다. 3