유를 의미한다. 물론, 그 물체들을 다른 방법으로 분류할 수도 있을 것이다. 우리는 (색이나 모양에 관계없이) 두 개의 작은 물체를 한 더미로 그리고 두 개의 큰 물체를 다른 더미로 쌓아 놓을 수 있다. 쭉 늘어놓은 물체 가운데서 여러 가지 서로 다른 유를 형성할 수 있다.
피아제는 본래 마구 섞어 놓
유아의 실생활에서 볼 수 있는 인지의 과정과 우리가 여태까지 수업과 관련해서 접했던 것과 함께 여러 가지 자료를 통해 어린이의 사회적 또는 비사회적 환경에 대한 지적 숙달의 획득과정에 대해 관심을 갖고 우리들(유아교육자들)에게 덜 익숙한 새로운 이론에 도전해보고자 한다.
B. 인지발달이론
아동들이 무엇을 할 수 있고, 할 수 없는지를 제시해 준 점에서 매우 유용한 이론이다. 그러나 피아제의 이론의 타당성은 몇 가지 이유에서 의 문이 제기되고 있다.
4.1 지능, 지식, 학습과 같은 기본용어를 정의하기가 어려움
4.2 다양한 종류의 과업을 수행할 수 있는 연령에 대한 의문
4
유
*교육의 본질에 부합 : 인격완성, 잠재력 계발, 자아실현에 적합
*교과, 교육활동 그 자체에서 얻는 희열이 존재
*외재적 목적은 교육의 본질을 왜곡하고 학습자를 수단시
2.인성교육★
-인성교육 : 인성이란 환경에 적응하는 개인의 특성이나 행동양식의 통합체. 개인적으로는 삶의 질을 높이고,
유래.
7.교육심리학 : 교육에 내재된 심리적 현상을 연구하는 것으로, 교수학습(수업)의 이론적 근거를 마련. 교사에게 ‘왜 그런 수업을 해야 하는가?’에 대한 이유를 제시. 교사의 교육실천을 지원하는 학문으로, 교사의 수업·생활지도·학급경영에 대한 이론적 근거를 제시
8.교육방법학
①수업설