Ⅰ. 서론
포트폴리오형은 문학 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 타당한 평가방법이다. 이 방법은 평가 상황과 교수 .학습 상황이 통합되어 있어 생태적 평가방법이라고도 한다. 포트폴리오형은 교수.학습의 질을 중시한 평가방법이다. 포트폴리오형을 지지하는 연구자들은, 지금까지의 평가 방
작성함을 강조한다는 점에서 일반 서술형과 구별하기도 한다(예 : 우리가 왜 다른 사람을 존중해야 하는지 그 이유를 구체적인 예를 들어 자세히 설명하시오).
(2) 특징 : 대체로 논술형 검사에서는 서술된 내용의 깊이와 넓이뿐만 아니라 글을 조직하고 구성하는 능력을 동시에 평가하게 된다.
평가는 피하고 채점 시간이 많이 소요되지 않는 실기 평가에 치중한다.
여섯째 교육과정과 교과서의 학습 내용 등의 중복과 학생들이 원하는 분야가 아닌 교사편의에 의한 학습지도로 학생이 미술에 대한 흥미를 잃게 된다.
일곱째수행평가의 결과에 대해 학생과 학부모의 신뢰도가 낮다. 수행평가
평가하는 방식이다. 그 대표적인 방식으로 서술-논술형 검사, 구술시험, 찬반 토론, 면접, 연구 보고서, 포트폴리오 등이 있다.’
그 이론의 소개와 실천이 이루어진 연조가 길지 못하나, 여러 층위의 교육 행정 관서 주도로 이루어진 수행 평가 문항이 흔하고, 그 평가 관련 연구 서적이 출간되는 처지
멀티미디어 도구의 기술을 익히는 기회가 되기도 할 것이다. 포트폴리오평가는 학습자의 다양한 면에서 개개인의 노력과 발전 과정을 볼 수 있는 체계적인 평가이다. 포트폴리오평가에서는 자기반성을 포함하여 그들 자신의 학습 활동 성과물을 수집하고 판단하는데 연관성을 가져야 한다.