1.2.2.6. 회피
확실한 의사 전단을 하지 않고, 얼버무리거나 농담이나 다른 이야기로 응답을 피하며, 우회적으로 거절의 의도를 표현하는 방법이다. 이렇게 회피는 농담, 화제전환, 얼버무림 등의 표현으로 나타나는 것이 특징이라고 할 수 있겠다.
1.2.2.7. 비난
상대를 비난함으로써 거
언어를 사용하는 사람들의 문화를 알게 되며, 이에 김치, 온돌, 태권도 등과 같이 한국 문화를 반영하는 어휘를 학습함으로써 한국의 문화를 더 잘 이해할 수 있다. 이러한 관점에서 관용표현에 대해서 살펴보고, 중급 학습자를 대상으로 한 관용표현 교수-학습 활동안을 다음과 같이 제시하고자 한다.
표현력과 지각력이 서로 같지 않다는 점이 밝혀짐에 따라 미술감상의 중요성에 따른 다양한 교육적 접근이 시도되고 있다. 이러한 미술감상을 통하여 감상 능력을 발달시키고 창조적인 작품 감상을 통해 어릴 때부터 감성을 개발하고, 창의적인 사고 다양함을 돕는 것으로 미술감상은 새롭게 인식되어
교육이외에도 부가적인 교육을 필요로 하고 있다. 예를 들면 내가 이렇게 논문을 쓸 자료를 쉽게 인터넷에서 구한다거나 평생교육 대부분의 수업을 파워포인트 작성하여 발표한던가 이외에 수많은 우리 주위 생활을 보면 알 수 있듯이 그 수많은 지식과 정보의 보관 그리고 습득방법, 활용방안들은 학
모국어로 하는 우리 입장에서는 이러한 이유로 말하기에 대한 중요성이 점점 커지고 있다. 그렇다면 한국어를 외국어로 배우는 사람에게 '말하기' 교육은 어떤 의미를 가져다줄 수 있으며, 교수자는 이러한 의사소통 능력 향상을 위한 수업을 위해서는 어떤 방안을 고민해 보아야 하는지를 논해보자.