한국어 사용 능력을 습득하는 것이 될 것이다. 언어 사용 능력이 뒷받침되지 않고는 문화적 적응도 그리고 제대로 된 사회생활의 수행도 불가능함은 굳이 두말할 필요가 없을 것이다.
적절한 언어 사용 능력을 습득하기 위해서는 무엇보다도 체계적인 언어 교육이 필수적인데, 이들 이주여성들은 지
문화가 공존 한다.’ 라는 의미로써 다문화가정은 국제결혼, 이중 문화가정, 서로 다른 인종 사이에서 태어난 자녀를 일컫는 혼혈인 가족 등을 지칭하여 왔다. 최근 우리나라에서는 다문화가정 개념에 한국남성과 결혼한 이주여성 가족, 한국여성과 결혼한 이주남성가족, 이주민 가족(이주노동자, 유
위한 노력을 지속적으로 추친 해 나가야 한다고 말하고 있다.(강기정, 정천석, 2009)
따라서 본 프로포절은 다문화 가정 부부관계 만족도를 높여주기 위한프로그램으로, 다문화 가정 부부의 의사소통과 여가활동의 정도를 높이고, 남편이 부인나라 언어와 문화를 이해하여 문화차이를 좁혀, 부부결속
문화적 다양성이 증가하고 있다. 국제결혼의 증가, 외국인 노동자의 빠른 유입으로 한국사회는 전통적 단일민족사회가 아닌 다문화사회로 빠르게 진입하고 있다. 다문화 사회 진입 과정에서 국제결혼 가정 자녀, 이주 노동자 자녀들이 증가하고 있고, 이를 통한 인종적, 민족적, 문화적 다양성은 학교
프로그램을 기획하여 결혼이주여성의 한국문화적응을 돕고자 한다.
Ⅱ. 이론적 배경 및 사업의 필요성
1.결혼이주여성의 정의
국제결혼은 일반적으로 국적이 다른 남녀가 결혼하는 것을 의미하는데 이는 대체로 인종, 문화, 그리고 언어가 다른 것까지 포함하는 경우가 많다. 한국에서도 결혼관이