교육과정의 실체를 프로젝트 중심으로 구성하여 운영할 수도 있다는 것이다.
② 유아교육에 관한 하나의 접근으로서의 프로젝트활동은 가르치고 배우는 내용에 관한 것 뿐 아니라 교수, 학습 방법에 관한 것까지도 포함한다는 점이다.
즉, 프로젝트접근법이란 특정 주제에 대한 심층적 연구를 통
교사가 함께 어떤 주제가 제시하고 있는 문제에 대한 해답을 얻고자 적어도 1주일 이상 지속적으로 탐구할 수 있을 만큼 의미 있는 주제를 가지고 공동 연구를 하고 협력하는 과정에서 그 주제에 대해 보다 많은 것을 깊이 있게 학습해 나가는데 있다.
2. 역사적 배경
1) 프로젝트를 유아교육 방법으
법으로 유아교육과정에 통합될
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1) 1단계
1단계는 프로젝트를 계획하고 시작하는 단계이다. 1단계에서 유아들과의 협력연구를 위해 적합한 주제를 선정하는 일은 매우 중요하며, 실제 프로젝트에 들어가기 전에 교사가 여러 가지를 계획하고 준비하는 단계이다. 주제에 대한 결정권은 일차적으로
학습활동을 중심으로 한다. 이 접근법은 유아들이 특정한 주제나 사건에 대해 자발적으로 탐구하게 함으로써, 그들의 독립적 사고력과 문제 해결 능력을 향상시키는 것을 목표로 한다.
유아들은 이러한 프로젝트활동을 통해 주제에 대한 깊은 이해와 관련 지식을 획득하게 되며, 이 과정에서 그들
프로젝트법을 프로젝트접근법이라고 명명한 이유에 대해서도 Katz와 Chard는 첫째, 프로젝트가 교사, 학교의 선호도나 의무, 한계 등에 따라 다양한 방법으로 아동 교육과정에 통합될 수 있다는 우리의 견해를 반영한다. 둘째로 아동교육에 대한접근법으로서의 프로젝트활동은 무엇을 가르치고 배우