행동을 일으킬 수 있는 상황은 다양하다. 교사로부터 무시되거나 비난을 받은 경우, 학업능력을 인정받지 못하는 경우, 학업에 집중할 수 없을 정도로 심각한 가정문제와 긴장으로 인해 정서적인 불안상태에 놓인 경우 등이 있다.
■ 교내 괴롭힘 행동의 성격과 범위
전통적으로 미국사회에서는
사업
지역아동센터는 지역에서 보호를 필요로 하는 아동ㆍ청소년에게 지역사회 안에서 사회복지통합서비스를 제공하여 건강하고 안전한 보호를 목적으로 하는 시설이다. 가정의 빈곤이니 기타 이유로 적절한 보호를 받기 어려운 환경에 놓인 아동ㆍ청소년을 위한 열린 문화공간으로서 간식과 식
장애(Serious Emotional Disorder) 아동은 “18세까지의 아동 및 청소년들로 현재 또는 과거 12개월 내에 DSM 으로 진단가능한 정신적, 행동적 또는 정서적 장애들로 인해 가정이나 학교, 지역사회에서 역할 함에 있어 상당한 기능적 장해를 갖고 있는 대상이다”라고정의하고 있다 (Friedman, Kutash, & Duchnowski, 1996;
행동장애와 반사회적 행동을 초래하기도 한다. 또한 부모세대의 빈곤이 만성화되어 자녀 세대로 대물림되면서 더욱 문제가 되고 있다. 그러나 이런 빈곤 환경에도 불구하고 아동이 건강하게 잘 성장하고 뛰어난 적응력을 갖게 되는 속성 중에 하나는 사회적 관계망으로부터 제공받고 있는 사회적 지지
장애(Serious Emotional Disorder) 아동은 “18세까지의 아동 및 청소년들로 현재 또는 과거 12개월 내에 DSM 으로 진단가능한 정신적, 행동적 또는 정서적 장애들로 인해 가정이나 학교, 지역사회에서 역할 함에 있어 상당한 기능적 장해를 갖고 있는 대상이다”라고정의하고 있다 (Friedman, Kutash, & Duchnowski, 1996;