Ⅱ. 문헌고찰
1) 이론적 배경
1. 아동학대아동학대라는 개념은 Kempe가 아동학대에 대한 초기 논문에 "피학대아 증후군"이라는 용어를 사용하면서 인식되기 시작하였다.
Kempe는 아동학대의 대상을 영아로 한정하였고 학대의 유형도 신체적 구타만을 다루었는데, 그 후 점차 아동학대의 개념들은 광
아동기 시절 학대경험의 수가 많은 사람은잘 못한 행동을 벌하기 위해서 또는 상대방의 행동을 바꾸기 위해서 가족이나 친밀한 사람에게 신체적으로 공격적인 행동을 해도 괜찮다는 무언의 규칙을 갖게 되고 이후 비슷한 다른 상황에서 어린 시절 경험했던 부모의 행동 패턴을 그대로 받아들여 사용
생활을 강화해야 한다고 주장하였다. 칸(Kahn)은 기존의 정상적인 사회공급체계가 아동의 욕구를 충족시키지 못할 때 행해지는 것과 전체 일반아동의 복지사업을 위해 행해지는 것으로 나누어질 수 있으며 전자의 개념을 잔여적인 것으로 후자의 것을 제도적인 것, 즉 학교, 도서관, 공원, 놀이터 등으로
경험은 사회학습이론을 뒷받침해 주는 좋은 예이다. 즉, 아동기와 청소년기에 폭력이나 폭력 환경에 노출되었을 경우, 가정폭력 혹은 데이트폭력 가해행동과 밀접한 관련이 있다는 것이다. 본 과제에서는 자기주장훈련이 가정폭력에 노출된 아동의 자아존중감에 미치는 영향에 대한 연구계획서를 나
아동의 우울 및 불안에 관해 연구한 논문(성지혜, 2001) 결과에서도 손자녀의 정서적 우울과 높은 공격적 행동의 가능성이 제언되었다. 부모의 사망, 이혼, 가출 등의 가족해체와 빈곤을 경험한 아동 및 청소년은 미비한 양육여건과 교육여건으로 사회적 상승이동의 기회가 차단되어 있으며, 생활에의 불