부둥켜안고 울음을 터트리거나 매를 댄 자신이 못마땅해 괜스레 좌불안석이 되어 씩씩거리거나, 때린 후에 자녀에게 그것을 풀어주느라고 여러 가지 애를 쓰는 것이 보통 우리네 가정의 모습이다. 그래서 매를 맞는 자녀들도 무엇이 사랑의 매인지를 잘 알며, 무엇을 고쳐야 하는지도 잘 알게 된다.
학교에서도 개별 학교 나름의 전통과 이념에 기초한 교육의 이념이 설자리는 없었다. 따라서 한국의 높은 교육열은 반공주의 하의 교육 이념과 가치관의 부재 속에서 이루어졌다.
’60년대 이후 개발독재 과정에서 교과 과정은 획일화되었으며, 학교는 병영화되었고, 학생들은 산업화에 필요한 기술
Ⅰ. 문제제기
학생의 인권은 과거부터 현재까지 계속 논란의 대상이 되고 있다. 학교에서는 학생을 강제적으로 규정하려고 하는 데 비해 학생들은 그에 대한 반발로 인해 항상 학생과 교사들 간에 눈에 보이지 않는 신경전이 지속되고 있다. 전교조의 지지로 당선된 경기도교육청 교육감이 추진하고
요인을 ① 언론과 사회과학문헌에 의해 보도된 시설의 부정적 영향, ② 점증하는 시설보호에 관련한 비용, ③ 감금 및 격리라는 시설기능을 진부하게 만드는 사회과학, 심리학, 의학 분야의 진전, ④ 시민권운동의 진전으로 개인의 정당한 권리와 인도적인 보호 및 치료방법의 강조, ⑤ 클라이언트에 대