I. 서 론
1. 학교폭력의 개념
Hans Tiersch는 폭력을 유형, 무형의 힘이 사람의 신체 혹은 정신, 심리물건 등의 대상에 행사되는 모든 행위를 지칭하는 것으로 정의하고 폭력의 유형을 크게 물리적 폭력, 심리적 폭력, 구조적 폭력의 세 가지 형태로 구분하고 있다. 물리적 폭력이란 신체에 직접 폭력이
폭력을 비롯하여 청소년이 교사, 부모, 어린이들에게 행하는 폭력행사만을 포함시키고 있다. 청소년 폭력은 반복적 그리고 지속적인 폭력에의 노출을 강조하면서 폭력의 유형에는 위협, 조롱, 때림, 발로 참, 들볶음, 꼬집음, 따돌림 등 물리적이거나 비물리적인 행위를 모두 포함한다.
2. 학교폭력의
2. 학교폭력 아동 사례
‘긴급출동 SOS 24’ - 흉기 휘두르는 아이
서울의 한 주택가를 휘젓고 다니며 사람들에게 욕설을 퍼부으며 칼과 망치를 휘두르는 아이(김승민, 12세)를 SOS팀으로 제보한 이웃 주민들.
칼이나 망치 외에 형광등, 휘발유, 창살 등을 이용해 동네 아이들을 위협하는 흉기로 쓰
학교폭력이 사회문제로 대두됨에 따라 문제를 해결하기 위한 정부의 적극적 개입의 필요성이 점차 증대되기 시작한다. 이러한 정책수요에 대응하기 위하여 정부는 보다 적극적인 관점에서 학교폭력의 발생을 예방하고 이미 발생한 학교폭력의 피해자와 가해자에 대한 치유와 관리는 물론 학교폭력으
학교폭력을 비롯한 대인관계 갈등이 어떤 측면에서는 긍정적인 측면을 주기도 한다고 보고했다.
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4. 학교폭력예방 및 대처 방안
1) 제2차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 주요 성과
교육부에서는 지속적으로 학교폭력 예방 및 대책 기본계획을 진행하고 있다. 2020년 현재
4차안이 진행되는