I. 서 론
1. 학교폭력의 개념
Hans Tiersch는 폭력을 유형, 무형의 힘이 사람의 신체 혹은 정신, 심리물건 등의 대상에 행사되는 모든 행위를 지칭하는 것으로 정의하고 폭력의 유형을 크게 물리적 폭력, 심리적 폭력, 구조적 폭력의 세 가지 형태로 구분하고 있다. 물리적 폭력이란 신체에 직접 폭력이
학교폭력에 대한 사회적 관심이 그만큼 커지고 있다는 의미로 해석될 수 있으며, 그 중심에는 ‘학교폭력 실태조사’와 ‘예방 교육’이 자리하고 있음을 [표 1]의 데이터 분석표를 통해 확인할 수 있었다.
이는 그간 학교폭력 실태조사를 포함하여 교육부에서 실시해 온 학교폭력예방대책이 어느
학교 주변의 청소년 폭력은 이제 위험 수위를 넘어 심각한 사회 문제로 대두되고 있다. 학교폭력 집단도 해마다 증가하는 추세로 더 이상 일부분의 이야기가 아니다. 학교폭력은 날로 흉폭화, 조폭화 되어가고 있어 그에 대한 해결방안이 시급한 실정이다. 최근 제정된 <학교폭력예방및대책에관한법률>
학교폭력 근절을 위하여 여러 방안을 강도 높게 추진하고 있지만, 학교폭력은 쉽사리 감소하지 않고 있는 실정이며, 오히려 그 태양이 점점 흉포화, 저연령화, 조직화 등으로 악화되고 있기에 학교폭력이 발생할 때 마다 민ㆍ관에서 쏟아내는 예방대책은 임시적인 처방에 지나지 않는다고 하였다.
교
학교폭력의 정의
학교폭력이란 학교내외에서 학생 간에 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취. 유인, 명예훼손. 모욕, 공갈, 강요 및 성폭력, 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란. 폭력 정보 등에 의하여 신체. 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위이다. (‘학교폭력예방및대책에관한법률’ 규정)