행동을 하게 되는데, 성인세계에 속하는 활동(음주, 약물복용, 성행위 등)으로 이어지기 십상이다. 이에 학교폭력에 영향을 미칠 수 있는 청소년기의 특성과, 청소년 비행이론, 청소년 문화의 특징에 대해 먼저 살펴보고, 그에 따른 대처와 접근방안에 대해 모색해보고자 한다.
본론
학교폭력에 영향
문제보다 물질적인 측면에 관심을 두면 안되는데도 그런 것을 보면 역시 복지선진국은 다르다는 생각을 지울 수가 없다. 현재 학교복지사업가들은 정확한 숫자적 통계는 없지만 학교내에 직접 들어가서(학교중심접근 방식) 학교복지 사업을 하는 사람은 10손가락 안에 든다고 한다. 그리고 정식직원처
문제현상이 야기되고 있다. 그동안 정부와 교육계는 이러한 문제들을 해결하기 위해 진로지도교사, 상담교사를 통한 학교상담실 운영 등 여러 가지 대안들을 모색해왔다. 그러나 학생의 복잡하고 미묘한 문제를 해결하는 데 있어 이러한 노력들은 효과적인 방안이 되지 못하였다.
이러한 문제들을 해
학교 급별 피해유형을 살펴보면, 중학교 단계에서 ‘돈 또는 물건을 빼앗김’과 같은 물리적 폭력의 빈도가 상대적으로 높았고, 고등학교 단계에서 ‘성적인 부끄러움을 갖게 하는 말과 행동 또는 강제로 몸을 만지는 행위’에 대한 응답률이 상대적으로 높았다. 가해 이유에 대해서는 ‘피해 학생의
구축한 다중적이고 통합적인 접근이 절실히 필요한 상황이다. 그리하여 지난 2003 교육부에 의해 학교사회복지사업이 공식적으로 실시되었다.
본 보고서에서는 학교사회복지사업과 우리나라 학교사회복지 실천현황에 대하여 살펴보고 그 문제점과 앞으로의 발전방안을 생각해 보고자 한다.