피해와 가해 모두 경험한 학생이 증가하고 있기 때문에 폭력의 대처방안을 모색하는데 어려움을 주고 있다. 따라서 본론에서는 학교폭력의 피해자로 등교거부를 하는 중학생이 있는 가족의 특성과 이들이 직면하는 가족문제에 관해 제시하고 이 가족에게 적절하다고 생각되는 가족치료 모델과 모델을
폭력가해자의 측에서 원인과 특성, 해결방안을 살펴 볼 것이다. 즉 그 원인을 분석함에 있어서도 그 대상으로서 학교폭력의 가해자가 범죄를 일으키는 이유는 무엇인지, 가해자의 행동 특성과 어떠한 장애유형을 가지고 있는 지에 대해서 분석할 것이고 나아가 치료방법에 대하여 살펴볼 것이다.
. 이에 교내에서 실시한 가정조사를 통해 성적부진과 가정불화에 대한 문제점이 대두됨.
- 최불량은 등교하기 싫어하고 학습에는 관심이 없고 수업 시간에도 불성실한 태도를 보임.
- 두루 교우관계는 좋으나 진심을 털어놓을 수 있는 친구가 없음. 하지만 일기장에는 자기 의 속내를 써놓고 있음.
피해자의 연령이 저연령화 되고 있고 여학생의 폭력이 많이 증가하고 있다.
이러한 학교폭력은 경상이나 입원치료를 요하는 경우를 만들거나 심지어 사망에까지 이르게 하는 육체적인 피해를 준다. 뿐만 아니라 학교폭력은 정신적인 큰 피해를 남기게 한다. 정신적인 피해로는 불명, 불안, 등교거부
피해자의 연령이 저연령화 되고 있고 여학생의 폭력이 많이 증가하고 있다.
이러한 학교폭력은 경상이나 입원치료를 요하는 경우를 만들거나 심지어 사망에까지 이르게 하는 육체적인 피해를 준다. 뿐만 아니라 학교폭력은 정신적인 큰 피해를 남기게 한다. 정신적인 피해로는 불명, 불안, 등교거부