교육의 양을 제공해야 한다.’는 목적을 달성하지 못하고 있는 것이다.
또 하나 중등학생의 경우, 중상 계층의 자녀들은 집에 가면 제각기의 방이 있고 인터넷이 연결된 컴퓨터가 있어 공부를 할 수 있는 여건이 되지만, 주거환경이 열악한 저소득층 집안의 자녀는 그런 공간이 없다. 그리고 많은 경
학생들에게는 어렵고 이해가 안 되는 지루한 수업이 될 수밖에 없다. 따라서 학생들의 수업참여도가 일반적으로 낮고, 대학입시에 포함되지 않는 과목들은 도외시되기 일쑤다. 학생을 만족시킬 수 없는 학교는 적극적으로는 자퇴나 유학으로 이루어지고, 소극적으로는 학교교육을 등한시하고 사교육
교육에 대한 강조는 동일한 맥락에서 지속되고 있다.
Ⅱ. 특기적성교육의 개념
특기적성교육은 교육개혁 방안의 일환으로 발표된 ꡐ방과후교육활동ꡑ을 말하는 것이다. 학생들의 소질·적성 계발 및 취미 특기를 신장시킬 수 있는 기회를 제공한다는 목적으로 학교와 지역사회 인적·물적
학교에서 특별히 뛰어나거나 부족한 학생들을 남겨서 가르치는 일은 필요하다. 그러기 위해서는 정규수업 이외의 보충수업은 폐지되어야 한다. 그리고 정말 학생들의 희망과 교사의 평가에 따라 필요한 학생들에게 수준별 보충수업을 실시하는 것이 옳은 일이다. 교육부와 정부는 새로운 정책을 시도
사회 성인에게도 평생교육프로그램을 제공하여 지역사회, 학생, 성인의 지덕체를 최대한 계발하도록 하며, 이를 통하여 지역사회 및 국가의 인적 자원을 육성한다.
2)교육격차 해소 기능
학교교육과정이 어느 정도 통일되어 있는 우리나라에서 교육격차는 가정배경 및 이로 인한 방과후의 사교육