프로그램을 실시하였다.
삼성복지재단은 지역사회복지관에서 실시하는 학교사회사업 프로그램에 대해 예산을 지원하여, 지역사회중심의 학교사회사업을 확산시키는데 기여하고 있다. 우리나라의 학교사회사업의 역사는 미국에서 발전한 초기의 학교사회사업 역사와 비교하면 다소 차이가 있다. 미
학교교육은 학생의 개별성은 고려하지 않은 채 그들 전체의 발달을 촉진시키는 동일한 학습 환경만을 구축해 놓고 있다. 학교 내의 프로그램은 모든 학생이 다양한 생활역할, 과업과 책임을 수행하도록 도와야 한다.
따라서 21세기가 요구하는 교육발전을 위하여 학교사회복지제도의 도입이 필요한
학교부적응 학생을 위한 학교사회복지
거여, 마천 지역의 복학 및 일탈행동을 보인 중고생
광주
대인관계 향상 집단미술치료 프로그램복지관 인근의 중학생 중 징계처분을 받은 학생
대전
사회성 강화를 위한 중고생 봉사활동
자원봉사 희망자 및 교육기관 추천 학생
청주
저소득 모자가족의
사회는 수준 높은 서비스를 제공하게 된다. 이 체계의 효과를 높이기 위해서는 지역사회의 욕구, 자원, 문화 등 지역적 특성에 맞는 가족복지서비스와 아동복지서비스의 개발이 요구된다. 즉 지역에 따른 서비스의 차별성이 고려되어야 하며 종합성, 예방기능, 가족중심적 체계, 발전지향적, 통합성, 유
학교에 2만여 명에 이르고 있다. 일반 학교 내의 특수학급에 속해 있는 학생들은 주로 교육가능 정신지체와 약시, 난청, 신체허약, 학습장애 학생들로서 초등학교에 2만 6천여 명, 중등학교에 4천여 명에 이르고 있다. 학교와 사회복지(1997), 한인영 외 3명, 학문사
학교와 사회복지(1997), 한인영 외 3명,