문화가 물질문화를 따라가지 못하는 상황, 열악한 교육환경, 입시위주의 교육풍토로 인한 국민들이 정신적 ․ 심리적 성숙을 기대할 수 없는 현실로 나타난다. 사회가 점차 산업화되면서 대중문화의 출현, 문화지체의 심화, 하위문화의 확산 등과 같은 현상이 교육에 미치는 부정적인 영향은 커지고
교육은 사회화보다 훨씬 가치지향적, 규범적 성격 갖는다.
(5) 관점에 따른 사회화 구분
개인적인 입장 : 개인의 특유한 인성을 형성하는 과정, 심리학자들 견해
사회적인 견지 : 한 사회의 문화적 유산을 다음 세대로의 전승, 사회학자들 견해
⇨ 두 입장은 모두 사회화과정을 탐구하고 이해
학교는 ①교사들이 신바람 나게 일하는 교직풍토를 가지고 있는 학교, ②진정한 교육복지정책을 실현하는 학교, ③지식사회에 대비한 학교, 그리고 ④입시위주의 교육을 탈피한 학교여야 한다고 생각하고 있음을 알 수 있다.
Ⅱ.새학교문화(새학교문화창조)의 의미
‘교육비전 : 새 학교문화 창조
교육은 사회변화에 개인이 적응할 수 있는 능력을 갖게 한다.
④ 교육은 현존사회의 유지와 존속 수단이다.
⑤ 교육은 사회개혁의 수단이다.
⑥ 교육은 사회변화를 조성하고 사회문제를 해결하며 사회통제의 수단으로서 작용한다.
⑦ 교육을 전담하고 있는 기관인 학교는 특수한 목적을
문화이든 학습할 수 있는 가소성(可塑性)을 가짐
문화의 학습성과 아울러 문화화 또는 교육에 있어서의 문화는 대체로 전승되며 누적
타일러(E.B. Tylor,1871)의 정의에서 나타난 것처럼, 문화는 지식, 신념, 예술, 법, 도덕, 관습 등의 수많은 구성요소들의 복합적 전체를 의미
복합적 전체란 문화를