이해A형 모든 학생들은 직접 자연/환경해설 프로그램(실내 식물원, 곤충원, 환경관련시설, 기타 다양한 실내외 시설 등에서 제공하는 모든 유형의 자연/환경해설프로그램을 포함)에 직접 참여하고 다음의 유형에 맞게 체험 보고서를 작성하시오. 해설 프로그램이 진행된 시설에 대한 설명 참여한 해설
Ⅰ.자연자원의이해에 들어가며
자연자원의이해 2017년 과제를 하며 참여해 본 자연 해설프로그램에 대한 소감을 작성해 보는 것을 꽤 의미있는 일이 될 것이라고 생각한다. 우리는 여러가지 목적을 가지고 참여프로그램에 참여 한다. 혼자 지식을 얻으려는 사람도 있고, 연인 혹은 가족들과 오붓한 시간
이해 지도 전략이 필요하다. 장애이해를 위한 전략은 첫째, 비장애 학생들에게 정보 제공을 통한 태도변화, 둘째, 장애학생과 비장애 학생 간의 유사점 인식, 첫째, 둘째를 바탕으로 셋째 장애애해 교육이 필요하다. 장애이해 교육은 다시 이해중심 태도개선 전략과 활동중심 태도개선 전략 두 가지로
학생들의 삶이 부정적 경험으로 차 있다는 의미라기보다는 긍정적 관점에서 연구
한 시도가 아직 이뤄지지 않았기 때문이라고 해석하는 게 타당할 듯하다. 그러므로 독자
들은 이 절을 읽는 동안 다문화가정 학생들의 고충을 이해하는 한편 긍정적 경험의 가능
성도 함께 고려해야 한다. 또한 여기에
이해, 다양성에 기초한 개방적 토론과 다양한 정보 제공, 학습자의 관심과 흥미를 고려하는 수요자 중심의 능동적 교수방법을 지향한다.
1980년대까지의 학교 통일교육(5차 교육과정)은 북한과의 체제경쟁 우위를 위한 비교하기 단계였다면, 1990년대(6차 교육과정)는 북한을 올바로 인식하고 객관적으로