1. 성인학습자의 교육참여동기성인들의 교육참여를 설명하는 이론으로 `우리 인간의 행동은 개인의 심성과 환경의 상호작용의 산물`이라는 레빈(Lewin)의 場이론(fild theory)이 있고, `인간을 움직이는 힘은 동기`라는 動機 이론이 있다.
첫째, 한사람의 전체적 생활공간을 뜻하는 場은 환경과 개인으
(1) 교육참여동기 지향 모형
호울(C. O. Houle, 1961)은 22명의 계속 학습자들을 대상으로 심층적인 면담을 실시하였다. 그 결과 성인학습자들의 참여동기를 '목표지향성'(goal oriented), '활동지향성'(activity oriented), '학습지향성'(learning oriented)의 세 유형으로 분류하였다. 호울(C. O. Houle)의 세 가지 참여동기
Ⅰ. 서론
성인학습이 지니는 의미에는, 학습자들이 지니고 있는 제반 경험 즉, 직업경험, 생활경험, 학습경험 등에 근거하여 학습활동이 전개된다는 의미와 학습자가 학습활동의 계획이나 실천에 기본적인 책임을 지니고 있는 자기주도적 학습과 교육기관이라든가 교사 및 지도자가 기본적으로 학
성인 이후의 교육에 대해서 앤드라고지(andragogy)는 학습할 내용, 시기, 방법을 교사가 아닌 학습자가 결정하는 것을 강조하였고, 과거의 교사중심 교육에서 변화되어 나타난 학습자 중심의 교육을 설정하고 있습니다. 아래 본문에서는 앤드라고지의 개념에 대해서 알아보고, 성인학습자의 학습참여동기
1. 성인학습자의 교육참여 의사결정 모형
성인학습자의 교육참여 의사결정 모형은 참여행위를 지배하는 조건들을 다른 요소들, 즉 인성적인 것과 심리적인 것, 사회적인 것으로 분리시키는 데 중점을 두고 있다. 여기서의 초점은 동기보다는 참여행동을 이끄는 의사결정에 있다. 밀러(Miller)의 힘-장