2. 학습장애의 정의
학습장애에 대한 정의는 매우 다양하게 나타나고 있으며 또한 특수교육에서 가장 많이 언급되고 있는 논제 중 하나이다. 여기에서는 가장 많이 활용되고 있는 미국연방정부의 정의와 미국학습장애협회의 정의를 중심으로 제시하기로 한다.
먼저 미국연방정부의 학습장애에 대
학습성취도가 떨어지지만, 일단 이러한 환경적 정서적 요인들이 제거되거나 치료적 개입을 통해 교정되면 정상적인 학습능력과 학업성취도를 보이는 경우이다.
학습장애 - 정상적인 또는 정상 이상의 지능지수를 보여주고 정서적인 혹은 사회환경적인 문제가 없음에도 학업성취도가 떨어지는 아동
1. 학습장애의 정의
학습장애아는 학습방법, 학습양식에 문제가 있기보다는 오히려 스스로 학습할 수 없기 때문에 단체행동을 수행하는데 곤란을 느끼거나, 또는 지능발달에 문제가 없음에도 불구하고 기대되는 성취수준에 이르지 못하기 때문에 학교생활은 물론 일상생활에서조차 문제를 야기하는
장애를 가진 아동을 의미하며, 이와 같은 기본적 인 심리발달 과정상의 장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 및 수학 등에서 잠재능력 수준과 성취도 간의 불일치로 학습장애를 나타내는 것을 말한다. 학습장애의 유형에 대해서는 학습장애의 연구 진전과 연구자에 따라 나누는 방법이 다양하다.
노력도 하지 않음. 낮은 학업성취에 관한 가설을 검증하고자 하며 과제의 결과는 그들의 통제권 내에 있다고 믿음
과제의 난이도가 증가할 때 학습장애아들은 성공에 대해서는 운에 실패에 대해서는 낮은 능력에 귀인 하는 경향 성공에 대해서는 높은 능력에, 실패에 대해서는 과제의 난이도에 귀인