우리나라의 장애인 복지정책은 1980년대부터 본격적으로 추진되었으며, 그 이전에는 주로 보호를 요하는 장애인을 사회복지시설에서 수용 보호하면서 기본적으로 필요한 의․식․주 문제를 해결하는데 불과하였다. 다만 1977년에 특수교육진흥법을 제정하여 장애아동의 교육을 위한 기반을 마련
특징이 정신지체인의 성격을 규정한다고 보고 있다. 첫째, 이런 아동들은 정상 이하의 지적 능력을 가지고 있다. 지능지수 70 이하의 점수로 정의되는 이 기준은 정신지체의 지적 성격을 잘 나타내 준다. 정신지체의 두 번째로 중요한 특징은 적응행동을 수행하는 능력의 결함이다. 정신지체의 세 번째
전형적인 발달이란 성장하고 변화하며 습득해 가는 과정을 의미함과 동시에 그러한 과정에 있어서의 개인 외적인 변인(문화, 가정 환경)이나 개인 내적인 변인(발달 속도)에 의한 어느 정도의 차이와 다양성을 정상성의 범위 내에서 인정해 주는 개념이다. 장애는 성장과 발달의 측면에서 발달의 순서
원인에 대한 체계적 연구가 이루어지지 않았으며, 이런 문제에 대한 대응책도 임기응변적 차원을 크게 벗어나지 못하고 있다. 청각장애인의 직업재활과정, 취업실태 및 욕구, 기업의 노무관리 실태등을 조사 분석하여 청각장애인의 원만한 직업 생활과 고용안정을 위한 고용관리 방안을 제시하고자
질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는 것으로 보고 되고 있다. (이중 88.1%)가 사고나 질병, 재해에 의한 후천적으로 장애인이 되어 누구나 “잠재적 장애인”임을 알 수 있다.)