학습지교사의 직업에 대한 정체성 형성에 많은 영향을 준다. 학습지교사들은 회원들에게 교재를 배본하고 회원들을 ‘관리’하게 되는데, 이 때에는 경제적인 측면이 보다 중요시되어 회원관리를 통한 실질적인 이익을 높이고자 한다. 이러한 업무패턴으로 학습지교사는 ‘선생님’이라고 간주되
학습지의 수요는 증가하고 있지만 문제가 되는 점은 유아들에게 바람직하지 않은 접근방법을 사용한다는 점이다. 유아들에게 있어 학원․학습지는 발달에 부적합하고 통합이 이루어지지 않으며 개인차나 흥미가 고려되지 않고 있다. 또한 교사 지시적이며 수동적인 교수방법을 사용하고 있고, 인
Ⅰ. 개요
학습지교사는 회원인 학생들이 오전에는 학교 수업이 있고, 또 회사의 규정상 오전에 교육은 못하도록 되어 있다. 종전에는 관련 업무처리와 조회, 교육을 위해 매일 아침 9:30분 까지 각 지국으로 출근하였다. 그러나 노동조합이 설립된 이후 회사측은 위탁계약서도 실제 업무 내용과 다르
ㄴ. 학습지교사의 사측처우
학습지교사가 회사와 계약을 체결하고 받는 수수료는 회비의 35%(최초)에서 50% 가량으로 과목과 회원 증가에 따라 수수료가 높아진다. 즉, 학습지 한 과목당 보통 3만원이면 1만원이 학습지교사의 몫이 된다.
보통 오전 10시경 출근해 늦으면 새벽 1시까지 채점을 비롯한 잔
학습지교사, 골프장 경기보조원, 보험모집인, 레미콘 운송차주, A/S 기사, 애니메이터 등등이 속한다.
비정규직 정의에 따른 문제는 비정규직의 통계에 있다. 노동부에서 발표한 비정규직 노동자의 통계 비율은 첫 번째 범위에 해당하는 노동자만을 비정규직으로 선정하여 발표한 것이다. 두 번째, 세