부르너: 심리학자로서 하버드개학 교수로 있으면서 아동인지발달에 관한 이론 연구
인지발달과 학습과의 관계를 나름대로 정립하여 나선형 교육과정 발견학습론 등 아 동의 인지발달에 바탕을 둔 수업이론 전개
(1)지식의 구조
시대적 배경: 생활교육사상에 바탕을 둔 종래의 교육과정을 혁신적
학습자에게 새로운 심리적 의미를 부여해 주어야 하며, 그렇게 함으로써 또한 파지가 오래 지속되어야 한다.
이러한 유의미학습이 이루어지기 위해서는 우선 학습자의 인지구조가 갖추어져 있어야 한다. 인지구조란 학습자가 특정과제를 학습하는 데 언제라도 사용할 수 있는 현재의 지식체제를 의
인지구조를 토대로 포섭과 동화과정을 통해 이루어진다. 이러한 과정을 통해 종속변인인 학습의 결과가 나타나게 된다.
① 포섭(subsumption)
: 새로운 명제나 아이디어가 학습자의 머릿속에 이미 조직되어 존재하는 보다 포괄적인 인지구조 속으로 동화 또는 일체화 되는 과정 ( 포섭자 : 개념이나 아이
이해할 수 있는 것이어야 한다. 그래서 이 이론을 유의미한 언어적 학습이라 한다. 유의미한 학습은 새로운 학습과제가 학습자의 인지구조와 실질적으로 관련되어 의미 있는 관계를 맺을 때 일어난다. 이 때 새로운 학습과제와 학습자의 인지구조를 관련지어주는 역할을 하는 것이 선행조직자이다.
학습자가 인지구조상의 아이디어와 새로운 과제를 관련시킬 수 있는 태세를 갖추게 될 때 일어난다. 한편, 설명식 수업에 대해 일반적으로 갖고 있는 생각은 기계적 학습을 수용학습과 그리고 유의미학습을 발견학습과 같은 개념으로 보는 것이다. 그러나 이는 명백한 오 개념이다. 지식의 획득방식과