수업에 흥미를 유발 시킬 필요가 있다.
3. 학습 / 교수방법
이번 수업은 다양한 교수방법을 적용시킨 수업이 될 것이다. 기본적으로는 강의식 교수방법에 의하여 단원주제의 중요성을 부각시키고, ppt자료를 보여주며 학습의 이해도를 증가 시킨다. 또한 수업의 전반적인 이해를 마친 후에는 토론식
중국의 동북공정과 고구려사의 귀속문제, 일본의 교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과
역사를 공통필수 과목이 아닌 공통 기초과목으로 정하였고, 초중등학교를 주요단계(Key Stage : KS)를 4단계로 나누고 각 단계가 끝나면 학습의 성과를 측정하기 위한 시험을 실시하였다. 이후 교육과정의 내용을 결정하기 위한 연구에 착수하여 1991년 3월에 국가교육과정이 확정되었다.
공정에 대한 대응이 시대정신으로 다가왔다.”
부산일보, 2006-11-03
동북공정에 대한 전(全)사회적 반감
Step1. 고구려史 = 한민족적 자부심의 역사
Step2. 고구려史를 자국의 역사에 편입시키려는 중국의 동북공정
Step3. 중국에 대한 적개심 + 고구려史에 대한 관심
Step4. 방송3사(KBS, MBC, SBS
2. 동북공정의 배경
중국이 고구려사를 자국 역사의 일부로 편입하기 위해 적극적으로 연구를 시작한 것은 1980년대 초부터로, 79년 북한이 ‘조선전사’를 발행한 것이 직접적 계기가 되었다. 북한이 주체사상 확립을 위해 ‘조선전사’에서 고구려와 발해의 역사를 특별히 강조한 데 대한중국측의