학습할 한가로운 사항이 아니다. 더구나 외국어 교육이 모국어 화자와 같은 언어 능력을 기를 수 없다고 하여 미리 포기하고 언어의 기계적인 구사로 만족할 수는 없는 일이다. 그러면 구체적으로 외국어 교육에 반영하여야 할 문화적 요소로는 어떤 것이 있는가? 그 구분이 상대적인 것이긴 하나 크게
문화 교육의 내용 연구와 문화 교육 방안 연구가 주로 이루어졌다. 내용 연구는 문화 개념, 문화 교수 목적 등을 살피며 문화 요소 일반에 대한 거시적인 논의가 주를 이룬다. 반면에 교육 방안 연구는 한국어 학습자 수준별 문화 교수 방안을 모색하고 있으며 가르쳐야할 문화항목 및 내용을 다루고 있
학습에 있어서 영미 문화 체험의 중요성을 느끼고 있었으며 영어권 국가들 중 하나인 미국에 대한 여행 욕구가 상당히 컸다.
따라서 학생들이 영어에 보다 친숙해지고 세계화의 흐름에 부응하도록 현재 부족한 학생들의 미국 문화 지식을 확장시킬 필요가 있다. 또한 미국 여행을 준비하는 가상 체험
문화훈련 이론 : 학습과 발달을 같은 의미로 봄
아동에 대한 가정 : 수동적 존재
발달과 학습의 주변인 : 외부의 환경, 단순한 연령이 아니라 더 많은 학습경험을 제공받 을수록 더 많이 학습이나 지식이 작게 세분화 될 수 있고, 세분화된 각각의 항목들을 계 속해서 순서대로 강화함으로써 획득될 수
문화를 익힘으로써 언어숙달에 도움을 주는 것이 바람직하다 보고 있다. 언어를 익히는 과정은 곧 문화를 습득하는 것이므로 이벤트성으로 가시적인 문화소개를 지양하고 언어와 문화를 연결시켜 기능ㆍ사회적으로 적절한 언어 구사 능력을 배양하는 데에 중점을 두고 있다. 문화항목은 모두 한국어