보인다. 비선호 활동 학습 진행시 단호한 교사의 말투, 언어적 격려, 놀이 도구나 자유시간의 수업 참여 후 허용 등이 동기유발의 요소로서 사용된다. 가군 학생들과 마찬가지로 만화 주인공에 흥미를 보이며 자료 제공시 각 본인들의 사진이 삽입된 경우 보다 많은 관심을 보인다.
3) 환경 분석
학습내용의 이해에 도움을 주는가?
→ 음성 언어적수업을 진행하는데 있어 그림 자료는 큰 역할을 한다고 생각한다. 듣고 이해하는 과정에서 잘 이해가 가지 않았을 경우 그림을 통해서 상황의 전반적인 내용을 조금이나마 이해할 수 있고 문맥을 파악하는데 큰 효과가 있을 것이다. 교과서에서 살펴
학습자에게 제시하되, 학습자의 참여나 토의가 제한될 수 있으므로 학습자의 능동적인 참여가 없으면 이해되지 못한 학습의 형태가 생겨날 수 있음을 의미한다.
③ 수업자는 학습자에게 수업자가 지닌 지식이나 정보 등을 전달할 수 있다는 점이다.
☞ 수업자는 언어적 상호작용을 통하여 학습자로
학습자들은 한국어 학습동기가 불분명하고 한국인이라는 자긍심도 부족한 실정이다. 따라서 이들이 한국어 학습에 흥미를 가지고 따라올 수 있도록 교재의 내용이 쉽고 재미있게 구성되어야 하고 또한 연속적인 학습이 이루어지는 것이 아니라 주 1회 정도의 수업이 이루어지는 점을 감안하여 교재의
수업의 형태는 점점 변화하고 있고 교사들의 책임도 그만큼 커지고 있다. 지고서의 내용을 충실히 따르는 교과서보다는 다양한 수업 방식으로 학생들을 수업에 능동적으로 끌어들이는 교사의 자질의 그 어느 때 보다 필요한 시점이다.
2.들어가서
2.1 작품 이해
「복덕방」작품 분석
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