해결할 수 있는 능력을 길러준다.
학생 스스로의 계획적인 탐구로 결과를
얻게 지도한다.
조별 프로젝트활동을 할 때 창의적인
관점에서 문제를 해결하도록 지도한다.
교사 주도의 학습방법이 아니라 학생들의
자발적, 확산적 사고를 유도할 수 있도록
자유로운 학습 분위기를 유도한다.
과정과 관련하여 학습할 때 사용된다.
4. 유의점
ㄱ) 전 학생의 고른 참여를 유도한다.
ㄴ) 장기적인 계획 수립과 단계적인 실천을 확인하고, 계속적인 집중과 관심을 촉구한다.
ㄷ) 학습 분위기, 환경 등을 조직적으로 연출한다.
ㄹ) 사회적인 문제를 집중적으로 조사하도록 유도한다.
ㅁ) 모둠별
. (13:57~15:15) 프레젠테이션, 뉴스 레터를 제작하여 내용을 정리하고, 발표력 향상시켰으며, 각 조가 얻은 자료를 서로 공유하였다. 또한 질의응답, 동료평가 등의 상호작용으로 새로운 학습을 용이하게 하였다.
⇒ 학생 스스로가 자료 수집, 협의, 발표 등의 과정에서 주도적인 모습을 보여 구성주의적
수업)은 21세기에 살아갈 어린이들은 19세기적 방법으로 가르치고 있다는 말을 듣고 있는 것이다. 이런 의미에서 수업이란 학습자 각자로 하여금 심층에서 심진이 일어나도록 꾀하는 과정이라고 고쳐 말할 수 있으며, 학습자 모두를 지적 행위의 능동적 주체로 화하게 하느냐 못하느냐의 여부는 교사의
과정영역의 균형 속에서 고르게 학습이 이루어질 수 있으며, 문제해결을 위한 탐구와 조사 활동, 주제와 관련된 현장 견학을 할 수 있는 것이어야 한다. 음악, 미술, 동작, 극화놀이 등과 같은 다양한 표현활동을 위한 아이디어를 제공할 수 있고, 유아들이 서로에 대해 보다 잘 이해하도록 도우며, 부모