학업부담에 따른 스트레스에 시달린다. 이러한 학업고통과 스트레스는 중 ․ 고 청소년뿐만 아니라 대학교 청소년에게서도 나타나고 있다. 이러한 상황에서 청소년을 제대로 이해하고 돕기 위해서는 학업 관점이 필수적이라고 할 수 있다(김영인 외, 2006).
Piaget에 따르면 청소년기는 인지발달의 최
스트레스 상황에 더 많이 노출될 수 밖에 없다. 그러나 아동들은 스트레스 원인에 따라 대처할 수 있는 지적 기술과 언어 발달이 미흡하기 때문에 스트레스에 성인보다 민감하게 반응하게 된다. 만약, 아무런 적절한 교육적 조치없이 아동 스스로 다룰 수 있는 방법을 체득하도록 내버려 둘 경우, 학업
스트레스를 풀 수 있는 기회가 줄어든다. 또한 새벽부터 밤늦게 까지 학업에 매달리면서 여가시간이 부족하여 스트레스를 풀 시간이 마땅히 없다.
5) 청소년기에 맞는 사회적 경험, 정체성을 찾을 수 있는 기회 부족
청소년시기는 아동상태에서 성인으로 옮겨 가는 과도기이며, 사춘기의 2차 성징
Ⅰ. 서론
청소년기는 대략 12-18세에 해당되는 심리적, 사회적, 신체적으로 집중적인 발달이 이루어지는 시기이며, 이 기간 동안의 성공적 발달 여부는 건강한 성인기로 이행하는데 있어서 선행조건이라 할 수 있다. 청소년기는 흔히 정서적으로 불안정하고 스트레스와 내적 갈등이 많은 시기로 인식
학업은 바로 이러한 측면에서 청소년들에게 중요한 스트레스원이 된다. 주지하는 바와 같이 청소년기 학생들의 생활은 학업과 불가분의 관계에 있으며, 현실적으로 학업성적이 그 학생을 평가하는 가장 중요한 척도이자 진로를 결정하는 핵심변인으로 작용하고 있다. 이러한 연유로 대다수의 학생들