․ 분리 평가(discrete-point test)와 통합 평가(integrative test)
① 분리 평가
-> 언어의 세부적 요소에 대한 지식 정도를 측정하는 것으로 문법 구조, 어순, 음운 구조나 발음, 어휘, 철자 등을 통제하는 능력을 측정한다.
-> 언어 기능별로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기로 나누어 문항을 제작할 수 있다.
-> 기
학업 부진 문제
외국인 어머니들이 한국말에 서툴러 남편의 도움이 없는 한 가정학습을 하기 어려운 실정이다. 다문화 가정 자녀들은 유아기 때부터 언어발달이 지체돼 학습능력과 이해력이 크게 떨어지고 있다. 부모의 도움으로 익히는 한글 쓰기와 읽기, 수학 문제 풀이, 일기쓰기 등 기초학력을
한국어 실력과 높은 연관을 가진다는 선행연구들로 인해 다문화 가정의 한국어 교육 대상자는 결혼여성이민자인 어머니였다. 하지만 시간이 지남에 따라 다문화 가정 자녀의 언어능력 및 학업능력 부진의 이유는 어머니의 한국어 실력뿐만 아니라 자녀에게 제공되는 언어 환경과 자녀 자체의 한국어
학생들이 증가하는데, 다문화 가정 학생들은 다양한 요인으로 다양한 어려움에 직면하게 된다. 그 중 특히 언어가 가장 큰 문제인데 이는 언어가 부족한 경우 학교 교육에서 학업 성취도가 떨어지고 교우 관계에서도 어려움을 겪을 수밖에 없기 때문이다, 다문화 학생의 한국어교육 문제에 있어서
Ⅰ. 서론
이주 노동, 다문화 결혼, 유학 등 다양한 이유로 한국에 체류하는 외국인수가 증가하며 이주배경을 가진 청소년의 수 또한 급격히 늘어나고 있다. 그럼에도 불구하고 다문화에 대한 이해 부족, 무관심, 부정적 인식에서 비롯한 선입견이 국내 사회에 만연하다. 이러한 문제를 지속시키는 다