영문보고서 "Annual Report on Reforms and Progress in Chosen"을 만들어 자신의 치적을 외국에 소개하였으며 이후 경성제국대학 설립 시에도 다른 국가들에 비칠 자신의 이미지를 크게 고려하였다.
조선의 고등보통학교로는 경성고보와 평양고보가 있었는데 1915년의 경쟁률이 354명 모집에 1,549명이 지원하여 평
학교는 본질적으로 기존의 교육체재와 교육방식, 그리고 기존의 학교에 대한 문제 제기에서 출발하고 있다는 것이다. 이처럼 기존의 공교육 체제에 비교되는 다양한 비주류형 교육형태의 등장은 교육 선진국으로 인정받는 미국이나 독일, 영국 등의 나라에서 더욱 활성화되는 등 이미 세계적인 추세로
비교, 분석하고자 한다.
일본, 미국, 영국, 호주, 뉴질랜드의 평생교육정책을 중심으로 분석한다. 각 국의 평생교육 추진체제 동향을 이해하기 위하여 먼저, 각 나라 교육부의 구조와 역할을 살펴보고, 다음으로 평생교육 추진조직들을 구체적으로 살펴본 뒤, 그를 가능하도록 지원하는 추진 정책과
중퇴자의 실업률을 가속화시키고 있으므로, 중퇴자에게는 교육기회의 소속감의 상실뿐 아니라 진로개척에 심각한 문제점이 생긴 것을 의미한다.
둘째, 자아정체감을 형성하고 사회적 기술을 배우는 중·고등학교 시기에 중퇴로 인한 기회의 상실로 성인이 되었을 때 환경과의 적응에서 불리할 가능
학교에서 자신들의 문제를 처리하지 않고 사회의 구석진 자리로 점차 자신들의 문제를 확대해 나가고 있다.
인생에 있어서 가장 생동감이 넘치며 신체적, 정서적, 사회적 발달이 활발히 이루어지고 독자적인 사고방식과 스스로의 자아정체감이 형성되는 시기가 청소년기이다. 이 시기의 대부분 생활