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[아동복지] 우리나라 학교사회사업

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레포트 > 사회계열
2005.02.03
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[아동복지] 우리나라 학교사회사업

소개글

[아동복지] 우리나라 학교사회사업에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

1. 학교사회사업의 정의

2. 학교사회사업의 목적

3. 학교사회사업의 역사

Ⅱ. 본 론

1. 학교사회사업의 이론적 틀

2. 학교사회사업의 실천 과정 및 방법

3. 학교사회사업가의 역할과 직무

4. 2003학교상주형 학교사회사업실시현황

5. 문제점 및 개선방향

Ⅱ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

우리나라는 80년대 이후 한해에 대략 8만여 명의 중·고등학생이 중도탈락되고 있다.(교육통계연보,1996) 1995년 한 해만도 중학교와 고등학교를 합해서 7만 8천여명이 중퇴를 했으며 이는 전체 학생의 1.7%에 해당하는 숫자이다. 이러한 숫자는 미국의 고등학교 중퇴생 비율이(Wagenaar, 1987:161,재인용) 80년대 중반에 30%인 점과 비교해 볼 때 아주 미비한 비율이지만, 최근 청소년 문제의 심화와 더불어 학업 중퇴가 다시 늘기 시작하고 있기 때문에 간과되어져서는 안 될 청소년 문제의 또다른 분야라고 할 수 있다. 중학교와 일반계 고등학교(95년:1.4%)에 비해 실업계 고교(95년:4.0%)의 중퇴율이 높아지고 있으며, 일부 실업계 고교 중에는 한해에 200-300명이 중도탈락하는 학교가 있으며 이러한 현상은 야간부에서 특히 더 심한 것으로 나타났다(교육부,1996).
문제학생들이 다른 학생들에게 나쁜 영향을 준다는 이유로 요즘 와서는 학교측에서 문제학생에 대해 일방적으로 자퇴처리를 하거나 권고 전학을 종용하여 자퇴형식의 중퇴가 늘고 있다(송광성 외,1993). 그러므로 중퇴생에 대한 공식적인 보고 외에 권고 전학으로 인한 자퇴생들까지 포함한다면 실질적인 자퇴생은 더 많을 것으로 추정된다.
중퇴로 인해 야기되는 문제는 첫째, 급변하는 현대 직업세계의 구조, 즉 보다 많은 교육수준과 기술수준을 요구하는 직업은 늘어가는 반면 육체노동을 위주로 하는 직업은 점차 줄어들기 때문에 중퇴자의 실업률을 가속화시키고 있으므로, 중퇴자에게는 교육기회의 소속감의 상실뿐 아니라 진로개척에 심각한 문제점이 생긴 것을 의미한다.
둘째, 자아정체감을 형성하고 사회적 기술을 배우는 중·고등학교 시기에 중퇴로 인한 기회의 상실로 성인이 되었을 때 환경과의 적응에서 불리할 가능성이 많다.
셋째, 중퇴는 개인적 수준을 넘어 집합적 수준에서도 국가나 사회에 많은 비용을 초래한다. 국가는 중퇴자와 졸업자 사이의 수입의 차이 때문에 장차 세금으로 거두어들일 수 있는 많은 수입을 놓치게 되고, 교육을 적절히 받지 못해 간접적으로 발생할 수 있는 사회복지 비용이나 범죄 비용 등도 국가나 사회 전체가 부담해야 하는 것이다.
넷째, 청소년 비행이나 범죄와 중퇴자의 연관성이다. 진로개척의 불리함, 사회적 기술습득의 부족, 집합적 비용의 증대도 중퇴자 문제의 일부이지만 중퇴자 문제가 사회적 이슈가 되는 것은 아무래도 중퇴가 청소년 비행이나 범죄로 이어질 가능성이 상대적으로 매우 높기 때문이다(송광성 외,1993;황창순,1995).

참고문헌

홍순혜 2004’ 학교사회복지사의 역할과 직무
홍순혜외 2004‘ 학교와 사회복지 실천. 나남
김현용외 현대사회와 아동. 소화.
학교사회사업 . 학지사

교육인적자원부 www.moe.go.kr
한국학교사회사업실천가협회 www.kassp.or.kr

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