문법 형식이 사용되는 규칙, 셋째는 형식이 나타내는 의미 등이 있다. 문법교육의 목표가 의사소통 능력 신장이라는 점이 중시된다. 문법 구조나 형태가 실제의사소통을 진행할 때 어떤 기능을 가지고 있는가에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 본론에서는 문법교수모형 중 PPP모형과 TTT모형을 설
TTT유의미한 연습을 통해 문법 연습의 학습자 참여 활동을 통해 학습을 지도하는 방법이다. 이러한 방법을 통하여 학생들에게 효과적인 문법교육을 시행하여야 할 것이다. 이 장에서는 한국어교육학개론 4공통 문법교수모형 중 PPP모형과 TTT모형을 설명하시오. 모형의 특징, 수업순서, 간단한 예를
앞서 과제를 수행하는 데 필요한 언어 항목에 대한 명시적인 설명 단계와 반복적인 연습 단계를 포함하는 ‘과제 중심으로 변형된 PPP모형’이라고 할 수 있기 때문에 원형의 과제 중심 모형과 구분하기 위한 의도로 파악된다. 따라서 본론에서는 문법교수모형 중 PPP모형과 TTT모형을 설명해 보겠다.
예시, 논증, 설명, 분류, 비교, 대조 등의 방법으로 뒷받침 문장을 쓰고 이어서 이를 종합하거나 정리할 수 있는 중심 문장을 쓴다. 귀납적 방식의 구성은 강조하고자 하는 내용을 마지막에 담아 더욱 강조할 수 있다는 장점이 있다. 이 장에서는 한국어교육학개론4공통형) 문법교수모형 중 귀납적 방
교수법은 문형의 반복 연습(pattern drill)이 핵심이므로 대화문과 그 훈련이 수업의 기본을 이룬다.
그러나 이 교수법은 의미에 대한 이해를 결여한 채 일정 부분에 제시된 어휘를 바꿔 넣어 말하는 대치연습과 같은 유추에 의존하고 있으므로 언어습득의 창조적인 측면을 무시하고 있어 진정한 의미에