TTT유의미한 연습을 통해 문법 연습의 학습자 참여 활동을 통해 학습을 지도하는 방법이다. 이러한 방법을 통하여 학생들에게 효과적인 문법교육을 시행하여야 할 것이다. 이 장에서는 한국어교육학개론4공통문법교수모형 중 PPP모형과 TTT모형을 설명하시오. 모형의 특징, 수업순서, 간단한 예를
앞서 과제를 수행하는 데 필요한 언어 항목에 대한 명시적인 설명 단계와 반복적인 연습 단계를 포함하는 ‘과제 중심으로 변형된 PPP모형’이라고 할 수 있기 때문에 원형의 과제 중심 모형과 구분하기 위한 의도로 파악된다. 따라서 본론에서는 문법교수모형 중 PPP모형과 TTT모형을 설명해 보겠다.
문법 형식이 사용되는 규칙, 셋째는 형식이 나타내는 의미 등이 있다. 문법교육의 목표가 의사소통 능력 신장이라는 점이 중시된다. 문법 구조나 형태가 실제의사소통을 진행할 때 어떤 기능을 가지고 있는가에 대한 관심이 높아지고 있다. 따라서 본론에서는 문법교수모형 중 PPP모형과 TTT모형을 설
강조하고자 하는 내용을 마지막에 담아 더욱 강조할 수 있다는 장점이 있다. 이 장에서는 한국어교육학개론4공통형) 문법교수모형 중 귀납적 방법과 연역적 방법 중 하나를 골라서, (1) 해당 모형의 특성을 설명하고 (2) 장단점을 기술하시오. (3) 해당 모형의 설명에는 간단한 예시를 포함하기로 하자
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‘실제 사람들이 글을 읽을 때는 위의 두 과정이 상호영향을 주고받으며 동시에 작용하게 된다.’ 최현섭 외, 314쪽.
는 관점을 전제로 하는 가장 이상적인 독서 모형이라 할 수 있다. 지나치게 글에 대한 해독 위주로 치우쳐 제대로 된 의미의 필․독자 간 커뮤니케이션을 이룰 수 없는 상향