해석학적시각이론들과 그 학자들의 내용정리
1) 상징적 상호작용론
상징적 상호작용론은 인간의 집단생활과 인간행동을 연구하는 다소 독특한 접근방법을 일컫는 말로 사용되었다. 상징적 상호작용론을 주장하는 학자는 미드, 듀이, 토마스, 파크, 제임스, 쿨리, 즈나니에키, 볼드윈, 레드필드,
실천과 관련하여 관계적 삶의 의미를 다양화 할 수 있고, 심화할 수 있는 의미 있는 해석의 과정을 통하여 교사의 교육적 실천에 많은 도움을 줄 것이다. 따라서 본론에서는 1970년대의 해석학적시각에 대해 해석학적시각의 등장배경 및 개념 정리, 학자들의 주장 내용정리를 포함해서 논해 보겠다.
이론에 공식적으로 반론을 제기했다. 이 책에서 '자기(self)'는 더 이상 '자기개념' 혹은 '정신의 내용(Hartman의 입장)'으로서가 아닌 자발적인 능력을 갖춘 독립적인 기구로 대두하게 된다. 이때부터 그는 자기를 중심에 놓고 그것의 발생과 발달, 구성 등을 연구하는 심리학으로서 자기심리학을 출범시킨
이론이나 갈등이론은 거시적 접근을 하고 있으며, 민속방법론, 상호작용론, 낙인론, 신교육사회학 등의 해석적 연구는 미시적 접근으로 볼 수 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 기능주의 이론
기능주의 이론은 사회를 인간 신체의 생물학적 기능에 자주 비유한다. 신체의 각 기관은 전체 신진대사의 원활한 유
시각 혹은 관점에서 국어교육학의 연구 대상 혹은 목표를 설정하고 있다. 다음에서는 먼저 이들 연구에서 밝히고 있는 내용을 간단히 정리해 보기로 한다.
이용주 외(1993)의 연구에서는 국어교육학의 연구 대상을 일차적으로 ‘국어 활동을 잘 하도록 가르칠 수 있는 이론’으로 규정하고, 이러한 이