학생들에게 가르치는 것이며, 학생들의 반응을 일으키게 하는 자극과 보상을 조절하고 통제하는 절차를 관리하는 일로 설명될 수 있다.
행동주의학습이론(고전적 조건화와 조작적 조건화 이론)에서 Pavlov 나 Guthrie 이론과 같은 자극과 반응의 연합을 강조하는 입장과 Skinner나 Thorndike 이론처럼 강화를
행동주의학습이론의 등장배경
구조주의란 정신의 요소나 구조를 알아내는 데 주안점을 두는 심리학의 한 흐름이다. 그리고 기능주의란 인간의 행동을 전체적이고 기능적으로 파악하며, 정신 작용의 과정을 연구하는데 중점을 둔 심리학의 흐름이다. 기능주의와 구조주의의 주된 연구 방법은 자
학습의 원리로 효과의 법칙, 연습의 법칙, 준비의 법칙 등을 제시하였다. 효과의 법칙은 어떤 반응에 대해 만족스러운 결과가 나타날 때 그 반응이 반복된다는 것이고, 연습의 법칙은 자극과 반응 사이의 결합이 지속적인 연습에 의해 강화된다는 것이다. 수정 행동주의는 초기 행동주의가 가지고 있던
반응이 미래에 더 잘 회상이 되도록 수행과 내용의 결과의 중요성에 초점이 맞추어져있다. 학생 지식구조를 결정하거나 그것들의 사용에 필요성을 느끼는 정신적인 과정을 평가하기 위한 시도를 한 적이 없다. 학습자는 발견적 환경에서 능동적 역할을 수행하는데 대립하는 것으로서 환경에서 조건에
행동주의, 인지주의, 구성주의 차이점
1. 어떻게 학습이 일어나는가?
① 행동주의행동주의는 학습을 관찰할 수 있는 형태나 빈도에서의 변화와 같다고 본다. 학습은 특정한 환경자극의 제시에 이어 적절한 반응이 설명되어질 때 이루어진다. 예를 들면, 식 “2+4=?”(자극)과 같은 수학 플래시카드가