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분야
hwpⅡ. 본론
1. 행동주의 학습이론의 등장배경
2. 행동주의 학습이론
3. 행동주의와 인지주의 비교
요소
행동주의
인지주의
인간
환경의 영향에 수동적으로 반응하는 학습자
기존의 지식을 재조직하는 능동적 학습자
학습의 전제
새로운 행동 그 자체가 학습 됨
지식이 학습되고, 지식의 변화가 행동의 변화를 가능하도록 함
연구대상
동물
인간
연구장면
통제된 실험실
다양한 학습상황
연구목적
일반적인 학습 법칙의 발견
인지의 개인차와 발달적 차이 발견
강화
강화가 반응의 강도를 강하게 함
행동 후에 일어날 일을 알려주는 신호 역할을 함
동기
외적 강화에 의해 형성
내적 동기의 중시
기본학파
연합주의
형태주의 심리학
객관주의
구성주의
철학
세계는 우리의 경험과는 별도로 외부에 객관적으로 존재
세계는 인간의 해석
우리가 경험하는 세계는 존재하나 그 의미는 인간에 의해 구성되는 것
지식
개인의 정신과 독립적으로 존재하는 고정적이고 확인할 수 있는 객체로서 내부로 전달되는 것
사회적 경험을 바탕으로 개인의 인지적 작용에 의하여 지속적으로 구성, 재구성되어지는 것
학습
외부의 절대적인 진리가 학습자의 내부세계로 전이되는 것
개인적인 경험에 근거해서 의미를 개발하는 능동적인 과정
학습의 조건
절대적 진리 자체는 상황과 분리되어 가르칠 수 있음
어떤 사실과 기술도 그것이 사용되는 문제 상황과 독립적으로 해석될 수 없으므로 풍부하고 실세계를 반영하는 상황이 제공되어야 함.
학습의 결과
모든 사람이 같은 이해에 도달
구성된 실제의 모습이나 의미는 개인에 따라 다름
교수
교사에 의해 기존의 진리가 전달되는 것
학습자가 세상에 대한 의미를 구성하도록 보조, 지원하는 것
세계에 대한 의미 구성 방법을 보여주는 것
교수의 목적
효과적이고 효율적인 방법으로 지식을 전달하는 것
학습자의 의미화, 문제해결력 배양
수업의 중심
교사
학습자
교사의 역할
진리 전달자
학습 보조자, 학습 촉진자, 코치
교수설계
결정된 내용을 효과적으로 전달하는 것
학습이 일어날 수 있는 환경 설계
교수의 초점
사실의 이해
지식의 전이, 활용
지식의 형태
사실적 정보
문제해결능력, 고차적 인지전략
주된 교수방법
강의식
문제중심, 토의식, 발견학습
4. 객관주의(행동주의, 인지주의)와 구성주의 비교
5. 행동주의 학습이론이 교육에 주는 시사점
6. 행동주의와 학습지도
Ⅲ. 결론
학습이란 경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화를 말한다. 이러한 학습은 성숙에 의한 행동변화나 단순한 반사행동과 구별된다. 행동주의 학습이론은 내적인 정신과정보다는 관찰가능한 행동의 변화를 강조하는 것이다. 교육이 인간의 행동을 어떤 모습으로 주형을 하는 것이라고 이해하는 것은 교사의 역할이나 위세를 강하게 나타내고 있기 때문에 아동중심 교육을 주장하는 사람들의 저항을 받을 수 있다. 행동주의 학습원리는 많은 비판을 받고 있지만 교실에서 가장 많이 사용하게 되는 원리들이다. 따라서 이러한 원리들이 어떻게 작용되는지를 이해하면 교사의 수업에 효과적으로 활용할 수 있다.
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론의 등장배경
구조주의란 정신의 요소나 구조를 알아내는 데 주안점을 두는 심리학의 한 흐름이다. 그리고 기능주의란 인간의 행동을 전체적이고 기능적으로 파악하며, 정신 작용의 과정을 연구하는데 중점을 둔 심리학의 흐름이다. 기능주의와 구조주의의 주된 연구 방법은 자기반성 또는 자신의 행각과 심상에 대한 자기보고이다. Watson과 Thorndike같은 초기 행동주의 자들은 정신의 상태나 과정에 대한 연구는 죽은 것으로 간주했고, 자기보고나 자기반성 같은 연구 방법들을 비과학적이라고 생각했다. 이처럼 행동주의는 20세기 초에 기능주의와 구조주의의 연구 방법과 연구 대상에 대한 반작용으로 생겨난 것이다.
박성익 외 4명,『교육방법의 교육공학적 이해』, 교육과학사, 2004.
변영계,『교수․학습 이론의 이해』, 학지사, 2003.
윤광보 외,『교육방법과 교육공학의 이해』, 양서원, 2003.
Jack Snowman 외 1명, 『교육심리학 : 수업을 위한 심리학적 원리와 적용』, 아카데미프레스, 2004.
