◈ 협동학습의 모형과 협동학습 지도의 방법 ◈
1. 협동학습의 개념
1) 협동학습의 개념
Slavin(1991)은 협동학습(cooperative learning)이란 소집단이 공동 목표를 성취하기 위해 동료들과 함께 학습하는 구조화된 체계적인 수업 기법이라고 하였다. 즉 집단 구성원들의 학습을 최적화시키기 위해 소집단
Ⅰ. 데이터베이스의 교육적활용
데이터베이스를 교육현장에 활용하는 경우를 살펴보면, 데이터베이스의 도구적 기능을 활용하여 교육행정의 보조도구, 교육 네트워크의 지식 관리 도구, 학습을 위한 자원의 관리 도구, 그리고 학습활동의 지원 도구로써의 역할을 생각할 수 있다.
1. 교육현장의 정
협동 대 경쟁
1) 협동과 경쟁의 속성
경쟁과 협동과정을 다루는 연구의 중요한 추진력은 1949년에 발표된 Deutsch의 개념적 모형이다. Deutsch는 '협동적 사회상광 은 한 개인의 기여에 의해서 얻은 이득이 그 상황의 모든 구성원에게도 이득이 되는 상황이라고 정의했다. 즉, 이런 상황에서는 각 개인의
I. 협동과 경쟁이 행동에 미치는 영향
협동과 경쟁이 행동차원에 미치는 효과에 관련되어 자주 인용되는 연구는 사회심리학자 Sherif와 그의 동료들에 의해서 수행된 '로버스 케이브 실험(Robbers Cave Experiment)'이다.
이 연구는 소년캠프에서 진행되었다. 실험참가자 선정과정에서 캠프에 참여한 소년을 두
집단역학
집단에 있으면 어떤 한 사람이 이야기의 80%를 하고 나머지 한 사람이 15% 가량을 하고 그 외 나머지가 5%를 한다. 집단의 크기에 상관없이 그렇다. 집단은 집단 고유의 특징이 있는 것이다. 이 절에서는 집단의 특징으로 집단과 과제수행을 다룬 다음, 협동과 경쟁을 다루어보자.