1. 유치원의 시설과 교육환경 및 교육이념
유치원 보육교사가 지망생으로 필자가 방문한 곳은 성남시 중원구에 있는 00어린이집과 유치원이다. 첫 느낌에 건물이 깨끗하고 유아들이 잘 적응할 수 있는 3층 건물로 보였다. 원아들에게 놀이중심으로 보육하고 있으며, 특히 생활학습을 통한 자연학습R
교육은 학교환경교육과 사회환경교육으로 나누어 볼 수 있는데, 우리나라의 학교교육의 발전은 1980년대 후반 이후라고 할 수 있다.
특히 우리나라 환경교육은 그 발전 역사가 비교적 짧아서 연구․개발에 중점을 두어야 할 분야를 제시하였다.
1.현장교육과 관련짓는 연구․개발
2.교육과정(
내용을 원하지 않을 수도 있다.
교사도 마찬가지이다. 프로그램 개발 및 학습 자료 제작에 부담을 느껴 교사 편의주의로 교과 보충심화 활동으로 재량 활동을 운영하려 하거나, 지도하기 쉬운 1~2가지 영역을 정하여 형식적으로 운영하려 할지도 모른다.
그래서 재량 활동 교육과정을 편성운영함에
학교환경교육은 질적인 강화를 통한 내실화를 주된 목표로 하여, 교육과정 및 교과서의 체계화와 질 향상, 환경교육 담당교사 교육 및 근무 여건 개선, 환경교육 시설․기구 및 자료 개선, 환경교육․정책․제도 및 재정 확보, 환경교육연구 개발 체제 확립, 사회 환경교육 활동의 체계화, 그
교육과를 졸업하였고, 환경교육 관련된 전문교육이 부족하다. 조 교사는 1학년 9개 반 지리 담당(주당 18시간 수업)하며 1학년 학급 담임, 교무부 교과서 담당 업무, 영화감상반(CA) 담당 교사이다.
연구자는 2003년 9월 2일부터 12월 3일까지 총 17회의 수업에 참여 관찰하였고, 그 중 환경교육내용은 10월