이들을 둘러싸고 있는 비생물적인 것을 종합한 자연의 상태"라 하고, 그리고 생활환경은 "대기, 물, 폐기물, 소음, 진동, 악취 등 사람의 일상생활과 관계되는 환경"이라고 정의하고 있다.
환경교육분야에서 구분하는 주요기준은 자연적환경과 사회적환경이며 세부적으로 분류하면 다음과 같다.
개념이어서 이를 일괄적으로 어떤 시설이라고 정의하는 것은 불가능에 가깝다. 그리고 이러한 시설물들을 반드시 하나의 개념에 포섭하여야 할 실체적인 필요성이 있는가에 대하여도 의문이 있다. 그보다는 오히려 유사점을 갖고있는 도시계획시설들을 크게 분류하면서 그 각각에 고유한 법적 문제점
분류하였다. 이를 통해 베너는 간호실무에 대해 돕는 역할, 교육과 코칭 기능, 진단과 환자 모니터링 기능, 빠르게 변화하는 상황에 대한 효과적인 관리, 치료적 중재와 방침의 수행 및 모니터링, 보건의료 실무의 질 모니터링과 보장, 조직과 업무 역할에 대한 실무 영역을 7가지의 영역, 31가지의 기능
환경적 요인, 대인 요인, 개인 내적 요인으로 설명할 수 있다고 결론지어 보면 환경적 요인은 어린이집 내에 잠재해 있는 스트레스이며, 대인 요인은 학급관리와 동료교사, 학부모 등과 관련된 내용이며, 개인 내적 요인은 자아개념, 동기유발, 교사의 자라온 환경과 학습 관리기술 등과 관련된다.
이상 ․ 상실 등을 지칭하는 의학적 차원의 개념이며, 광의의 장애는 협의의 장애를 포함하여 이로 인해 발생되는 능력의 저하와 사회 환경과의 관계에서 오는 장애까지도 포함한다.
장애의 일반적인 개념은 세계보건기구(WHO)에 의해 제시되고 있다. 세계보건기구의 장애분류는 다음과 같다.