형태로 음절 단위 분석 시작했다는 점, 또 중국어와 국어의 음운 체계상 차이 파악했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
반면 이러한 표기 방식의 도입 이후 국어에 대한 관념이 비하와 음훈차(音訓借)표기의 복잡성과 불합리성에 대한 인식으로 중국어의 차용 현상이 활발했다는 점과 이로 인해 고
훈민정음 창제와 더불어 만들어진 서체로 우리 민족의 위대한 문화 유산인 한글을 붓글씨로 표현한다는 점을 인식하고, 간단한 문자를 직접 표현해 봄으로써 붓글씨를 경험하도록 의도하였다.
이 단원을 지도할 때는 쓰여진 붓글씨의 형태뿐만 아니라 쓰기 전의 마음가짐, 쓰는 과정, 쓰는 난 다음
훈민정음’을 언급하고 교육하는 것만으로는 서적으로서의『훈민정음』 해례본의 가치를 제대로 교육할 수 없다. 이에 현행 고등학교 국어과 교육 과정과 교과서에서는『훈민정음』 해례본에 관한 내용을 어떻게 다루고 있는지 자세히 검토하여 문제점을 짚어보고, 향후 국어과 교육에서 중요한 위
분석
1. 장점
1) 삽화의 제시
1차시에서 ‘바른 자세로 앉아 글자를 바르게 써 봅시다.’라는 목표 하에 앉은 자세와 연필 잡기의 여러 예시들을 삽화로 제시하고 있다. 앉은 자세의 네 가지 삽화들을 각각 비교해 보면서 어떤 자세가 바르게 앉은 자세인지 학생들이 스스로 보고 판단할 수 있도록 적
위협당하는 상황이다. 생리적 욕구만 충족되었을 뿐, 안전 이상의 동기로 발달할 수 있는 가능성이 거의 없다. 때문에 극중 ‘강채윤’은 임금에게 “하고 싶은 게 생긴 소이를 보고 신기했다.”고 말하면서 “글을 알게 되면 모두들 하고 싶은 것이 생긴다고 생각하니 나도 꿈이 생겼다.”고 말한다.