Ⅰ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형)의 의의와 특성
일상생활 속에서 접할 수 있는 도덕적 문제를 해결할 수 있는 도덕적 판단 능력을 신장시키는 일은 현대 도덕 교육에서 매우 중시하는 과제이다. 이는 탐구식 접근 방법으로 해결할 수 있다. 교사를 비롯한 권위자가 전수하는 규범이나 예
Ⅰ. 도덕과(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등학습의 이론적 기초
(1) 도덕 생활에서 지켜야 할 규범들은 각각 벽개로 의미를 가지는 것이 아니라 서로 관련된 요소로 이해되어야 한다. 규범의 체제는 매우 복잡하고, 또 명백하게 인식되기 어렵기 때문에, 가치의 우열이 쉽게 분별되지 않는다.
엄격히 말해서 가치학습은 도덕적 가치뿐만 아니라 도덕과 무관한 가치들도 해당되기 때문에 사회과 교육에서 흔히 사용하는 방법이기에 도덕교육론이라고 말하기는 어려우나 분명히 옳고 그름과 같은 도덕적 논제들을 다루고 있기 때문에 도덕교육의 한 방법으로 널리 사용되고 있다.
가치를 통한
학습방법으로써 협동학습, 공감능력과 타인이해능력, 친사회적 행동의 학습, 도덕적 추론과 자기통제능력의 학습 등을 위한 다양한 프로그램을 제시할 수 있다. 또한 프로그램의 개발에는 대화와 토론, 실습과 훈련, 현장학습, 봉사활동, 집단수련활동, 자율적 실천활동, 역할극, 모범적 실천, 상담활동
. 최근 우리 사회의 도덕과 가치 기준의 해이현상을 우려할만하다. 무엇보다 기본 질서가 잘 안 지켜지고 있다. 줄서기, 교통신호 지키기, 휴지나 침 거리에 안 뱉기, 약속 지키기 등 기초질서가 흔들리고 있다. 버스나 전철 전동차 안에서 노인이나 약한 사람들에 대한 자리양보의 미풍을 보기 어렵다.