. 차하급 단계에서 차상급 단계로 진급하는 것은 학습의 속도를 빠르게 하는 것으로 보아야 한다. 즉, 동일한 교과 내용을 보다 깊이 있게 학습하는 것이 아니라, 차하급 단계의 내용에 비해 상대적으로 난이도가 높은 새로운 내용을 학습하는 것이다.
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 개념
개별화학습(개별화수업, 교육)의 정의
개별화학습은 학습자의 학습 속도, 학습 적성 등에 따라서 학습 지도 방법, 내용이 다르게 제공되고 학습자 개개인도 각기 다른 방식으로 자신의 학습 속도, 능력, 흥미, 필요에 따라서 학습 활동을 전개해 가는 것으로 일반 수업에서의 개별 지도와는 구별되는
학습의 효율성에만 문제가 있는 것은 아니었다. 학습자의 개성, 인격, 흥미, 능력 등 개인차가 무시되었다. 교육은 평균인을 지향하게 되었다. 그러다 보니 교육을 누리기보다는 교육에 예속되는 학습자가 늘어났고 극단적으로는 학교 교육의 폐해론까지 대두되었다. 학교 무용론, 탈학교론 등의 주장
Ⅰ. 서론
개별화 교육이란 광의의 의미를 내포하고 있다. 개별학습, 개별지도, 능력별 수업, 무학년제 등 실로 여러 가지 수업형태를 개별화 교육이라고 한다. 이러한 교육을 실행하기 위한 수업체제가 필요하다. 교수-학습 활동에 있어 지도형태의 결정은 교육내용이 학생 개개인의 교육적 요구에 부
학습의 발생을 목적으로 하는 수업은 교사와 학생간의 상호작용이므로 수업의 과정에서 학생 개인의 요소를 고려하느냐의 정도에 따라 개별화 정도가 결정될 수 있다. 이러한 측면에서 보면 수업의 개별화 필요성을 두 가지 측면에서 찾아볼 수 있다.
첫째, 학생들간의 개인차를 고려하기 위하여 필요