학습 능력인 것이라고 하면 교육의 효과는 다른 어떤 특성보다도 학생들의 자율학습 능력의 정도라고 정의되고 평가될 수 있다. 따라서 개별화수업과 학습 방법을 통하여 학생들은 점차로 그들의 자율적이고도 독립적인 학습 능력을 형성해 갈 수 있다.
Ⅱ. 개별화수업(개별화학습, 교육지도)의 정
학습 ⇒한 학급당 학습자수를 줄인다거나, 학년제 편성, 능력별 학급 편성 등의 방법 적용.(성공 적이지 못함)◎개별화학습의 출발점: 개인차에 관한 미국의 교육 심리학 연구들
Thorndike
「개별화」
(1911)◎당시의 학교 교육이 너무 경직되고 획일화 되어 가고 있음을 비판.
-표준적인 한 가지 수업 방
교육(수업)은 21세기에 살아갈 어린이들은 19세기적 방법으로 가르치고 있다는 말을 듣고 있는 것이다. 이런 의미에서 수업이란 학습자 각자로 하여금 심층에서 심진이 일어나도록 꾀하는 과정이라고 고쳐 말할 수 있으며, 학습자 모두를 지적 행위의 능동적 주체로 화하게 하느냐 못하느냐의 여부는 교
개별화교육(individualized education) 이라는 점에 유의해야 한다. 즉, 집단 속에서 상호 작용을 하는 가운데 개인의 극대화를 시도한다는 의미이며 학생 개개인의 개인차를 존중하는 것이다. 개개인의 특성에 맞춰서 지도하는 일을 계획하고, 학습환경을 조성하며 학생의 학습 상황을 관찰해야 한다. 수업
수업 시간을 활용하여 보충 학습을 실시하여 학습 결손이 생기지 않도록 하는 것이 바람직하다. 이런 조치를 취한 후에도 학습 결손을 보이는 경우, 방과 후나 특별 지도 시간을 마련하여 정규 학기 중에 지도할 수도 있다.
특별보충과정은 정규 시간의 보충 학습을 시행한 후에 학습 결손을 보이는 학