제 3혁명 - 환경혁명
: 지속가능한 발전을 추구하기 위해 인구, 기술, 생활방식의 지대한 변화와 일반적인 산업개편을 의미함. 1960년대 이후 나타난 환경문제는 단순히 과학기술적이거나 법과 제도적으로만 접근해서는 해결이 어렵고, 학생과 시민이 교육을 통하여 친환경적으로 변화하여야 궁극적으
환경오염 행위를 볼 경우 못 본 척 그냥 지나간다라고 응답하였다. 환경문제에 대한 용어 즉, 산성비, 황산화물, 질소산화물, 오존층 파괴, 프레온 가스, 환경 호르몬, 적조현상, 지구 온난화 현상, 엘리뇨 현상 등에 알고 있다고 응답하는 경우가 많았다. 학교 환경교육에 대해 교육이 부족하고, 학교에
환경문제 해결을 위해 환경보전 활동에 참여하거나 스스로 많은 노력을 해야 한다는 생각은 가지고 있으나, 실제로 공공장소에서나 가정, 학교에서 실천하지 않거나 행위를 볼 경우 그냥 지나치는 경우가 많았다. 학교에서 환경교육이 제대로 이루어지지 않고 있고, 교육 자료가 많이 부족하며, 정부의
교육비를 지원하고, 대학마다 특성화를 하는 것이 바람직한 모델일 것이다.
이러한 연결고리 선상에 환경교육이 위치하고 있다. 환경교육은 어느 과목보다 자기주도적 능력을 배양시켜 준다. 환경의 문제는 생활양식의 문제이다. 환경교육은 당연한 귀결로서 개인적, 사회적 실천을 강조한다. 사회제
환경적 요구에 따라 조직 내 여러 요소를 적극적이고 계획적으로 변화시켜 나가는 과정”이라고 정의하고 있으며, 혁신을 교육과 관련시킨 이형행은 교육혁신이란 의도적으로 교육체제를 개선하기 위한 새로운 시도로서 광범위하고 영속적인 변화라고 정의하고 교육혁신은 사회혁신을 전제로 해야