제 3혁명 - 환경혁명
: 지속가능한 발전을 추구하기 위해 인구, 기술, 생활방식의 지대한 변화와 일반적인 산업개편을 의미함. 1960년대 이후 나타난 환경문제는 단순히 과학기술적이거나 법과 제도적으로만 접근해서는 해결이 어렵고, 학생과 시민이 교육을 통하여 친환경적으로 변화하여야 궁극적으
교육보다 더 포괄적인 문제를 과학교육의 맥락으로 포함시키고 있다. 예컨대, 공해문제와 산업기술의 문제는 50년대의 생활중심 교육에서는 큰 고려 대상이 아니었으나 지금은 이 문제가 과학교육의 중요한 문제로 부각되고 있다. 이것은 그 만큼 사회 환경의 변화가 있었기 때문이라고 볼 수도 있다.
무시한 암기와 주입식 입시 위주의 교육방법이 비판받고 있는 지금 학교의 현장에서 새로운 현대교육의 이념과 방법을 제시하는 루소를 발표하게 된 것은 매우 의의 있는 일이라 생각되며 루소의 생애와 주요 이론, 루소의 교육 사상에 대하여 조사하여 보고, 루소의 영향과 의의를 생각해보자.
교육 목표로 강조해 왔다. 이러한 교육사조에 따라 한국에서도 1973년대 제 3차 교육과정이 개정된 이후 탐구 능력의 신장을 주요 과학교육 목표로 강조하여 왔다.
‘과학과는 주위의 사물과 자연 현상에 대하여 항상 의문을 가지고 탐구하게 하여 과학의 지식을 이해시키고, 과학적 태도 및 창의적인
교육이다. 과학은 과학자들이 이루어 놓은 지식의 체계만을 의미하는 것은 아니다. 과학은 이 지식 체계와 아울러, 자연을 탐구하는 과학자들의 활동가지도 포함한다.
과학 교육은 과학의 이러한 특성을 이해하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 학생들은 과학의 기본 개념을 이해하고, 과학적인 탐구 능