영재 학생이 지니고 있는 잠재 능력을 가치 있는 방향으로 극대화시키기 위해서는 그들의 소질과 수준에 적합한 교육이 필요하다. 둘째는 국가적․사회적 요구로 볼 수 있다. 영재는 한 국가의 과학, 기술, 문화의 발전을 위해 필요 불가결한 자원이다. 이에 우리나라를 포함한 세계 각국은 국제적인
과학기술 선진국 진입을 위해 과학분야의 무한한 가능성과 잠재력을 가진 과학영재들을 발굴 육성하고자 과학기술부와 과학재단이 추진하는 과학영재교육센터 사업은 전국에서 9개 대학을 「과학영재교육센터」 사업 수행기관으로 최종 선정하였다. 여기에 3개의 대학을 추가로 선정 총 12개
과학영재 학생들을 가르치는 교사들은 과학영재교육에 참여하고 있는 자체에 어떤 사명감이 있어야 한다고 생각한다. 미래의 노벨상 수상자를 키워낸다는 사명감이 아니더라도, 미래의 우주비행사를 키워낸다는 사명감이 아니더라도 그 알고자 갈망하는 반짝반짝한 눈망울만을 보더라도 가슴이 뛰는
과학영재교육과정의 구성은 지식 전달 위주의 교육에서 벗어나 급변하는 미래 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 창의적 문제 해결력 함양에 초점을 두어야 한다. 과학 교과에서 창의적 문제 해결력 강조는 ‘주위의 사물과 자연현상에 대하여 항상 의문을 가지고 탐구하게 하여 창의적인 사고력과
영재교육을 왜 국가 차원에서 실시해야 하는 가는 간단한 내용 같지만 실제는 교육 정책에서 영재 교육이 차지하는 자리와 영재교육대상자 및 영재교육 영역을 정하는데 직접적인 영향을 미치기 때문에 분명히 정리하고 넘어가야 한다. 먼저 영재 교육을 실시하는 목적은 국가발전, 그리고 학생들의